倍数的认识（刘松）

一，课前热身：比身高

二，新授课

1.红花与黄花的比较

同样多，还可以怎么说，引出“倍”

为什么是3倍？

（没有对错，只有敢说不敢说）

（完整地说一遍）

不同数量的一份，同样多倍数。

（化抽象为直观）

变化花为方块，变化方块为线条，变化线条。

猜猜黄花有几朵？

1倍，2倍…的可能

看上面，你发现了什么？

为什么一会儿是2倍，一会儿3倍 ，红花没有变。

得出：比较的标准不一样。

挑战：课堂练习

翻一翻，认识倍数。

动手圈一圈。

（一步一步深入，有趣 生动）

四，总结

你对今天的自己满意吗？

鼓掌的数量，倍数。

五，思考

深度学习，才能深度掌握

1.在变中深入

变化物体的远近，大小，颜色，不同的事物，但都是三倍。

（变中，学习不变）。

2.在体验中深入

3.在课的开头和结尾中深入

开头的三个人，到后面的掌声。

想法：

1.怎么教比教什么更重要

教什么，怎么教，想的特别明白，你就教的好。

教什么很重要。怎么教更重要。

2.学生站在课堂的中央

关注学生课堂的表现。引导，激励。从语言到动作。一言一行都是一个参与者。