爱的留白

哥哥最近变得难沟通了，做作业变得被动，很难叫的动他。为什么会这样，循环到了叛逆周期，也就是提醒父母该反思了！

用心理学的话来总结，就是他少了内驱力，面对学习被动拖拉。什么办法可以解决这个问题？

第一：自主。我能够做主的事情才会有内驱力

第二：信任。越被信任就越有内驱力

第三：安全感。我感到有安全感才会有内驱力

总是盯着孩子做功课，这三部分的感受都没有了，作为父母把正确的价值观传递给孩子就可以了，剩下就是给他自主的空间，信任他，提供必要的帮助。

我对哥哥的作业有时要求提高，不仅希望他独立完成，还希望他尽快完成，，而且会多次催促，完全不允许他按照自己的节奏来。于是我和爸爸商量由他来监督作业成果，其他的交给自己处理，时间不够，没有完成作业的后果，他才是承担者。

一次我无意中发现他在书包里带了上本课外书，于是问他在学校托管的时间是不是没有写作业，都去看课外书了？他点点头，我顿时失去了耐心发起脾气，并要求他不准带课外书去学校。看着他低着头不知所措的样子，我边发脾气边觉察自己的怒气。他的样子让我联想到了我的小时候，联想到我自己无法被理解的难过心情，我意识到自己过去强势了。时间一秒一秒过，脾气还在发，道理还在讲，但我已经想好怎么收场了。

最后，我向他提出要求：不是不可以在学校看课外书，但前提是必须完成所有书面作业。还顺道问了他知不知道什么叫书面作业？二年级的孩子果然一脸懵以为课本上的题目就叫书面作业。于是我更加肯定自己对他要求有些过分了。

虽然我给自己找了个台阶下，但是孩子并没有听懂大人这些晦涩的语言。睡觉前，他正在洗漱，我突然间叫住他说：“书包收拾好了吗？记得明天带上课外书！”哥哥先是愣了一下，喜出望外的回答：“好的！”然后欢快跑去把喜欢的课外书放进书包……

看着像小鸟一样自由自在的背影，我在心里暗自得意：“我还算是个好妈妈吧！我和哥哥心里的爱的链接一直没断，即使有了弟弟的到来！

第二天放学回来他开心的告诉我已经完成了所有作业，然后主动规划了晚上，时间安排，我觉得挺合理，也感到很欣慰。我庆幸自己在一场发怒危机中最终选择了信任孩子的尊重孩子。我变回我们那个熟悉的小哥哥。

二年级的孩子还离不开陪伴，但他想要的不是像对待小婴儿一样的陪伴，而是视为大人对待，给他的一种尊重。

我们常说爱孩子，可我们真的懂爱吗，对于长大的孩子，孩子和妈妈之间要有距离，距离就是留白，留白才有空间，如果妈妈很难接受，就让深深的信任填满和孩子之间的距离。