建议二：真学，在质量与效率的和谐共生中发生

学习感悟：

      效率过剩的现象确实非常普遍，幼儿教育小学化，小学学初中，初中学高中，高中学大学，等到真正上大学了，已经完全失去了学习的兴趣。看到太多的学生，刚上一年级时对学校充满了向往，对学习充满了好奇，可到五、六年级时，眼中早已失去了学习、探索的光芒，这就是效率过剩带来的恶果。

       家长在“剧场效应”的影响下，教师在评比、考核的压力下，彼此都充满了恐惧和焦虑，于是出现了对孩子的超前教育，高标准、统一化要求，只注重短期的效率，却忽视了长期的影响。

       真效的突出特征是后发性和可持续性。作为教师的我们，认识到这一现象，要在自己的能力范围内，努力在“两极”之中寻找、把握和置身某个平衡点，创造和发展更具意义、更有价值的质效，用我们的行动影响更多的人，引领课堂变革。