【语文助学】内容知后品语言

昨日开始学习第四单元的第一课《最后一次讲演》，这是一篇闻一多先生用生命作出的讲演，爱憎分明，激情如火。昨天作业的核心就是:

这篇演讲是如何表达如火的情感的。

而这一问题的解答正是今天的网课《最后一次讲演》第二课时的内容，同学们认真听，自然明白。昨天的作业提交情况如下:

把老师今天讲的和自己昨天的作业对比，我们可以得出怎样的认识呢？

1.语文学习必须以“语言的运用”为根本目的

语文学习目标追求有三个层次:

①认知

这一目标下的同学，只停留在认识的最低层次。语文学习的行为，只有认读、粗读，大致听听等，几乎没有什么思维含量，只是记忆。只满足这一层次的同学当然语文学习事倍功半，越学越难，成为学困生。

②读懂

读懂是认知的提升。很多同学只到这个层次就认为学好了。读一首古诗，只是追求它啥意思。这一目标下的语文学习行为思维含量很低，只是语意的转化。达成这一目标而止的同学，往往是语文学习的中等生。

③品语求用

这才是语文学习的的核心，它超越了前两个层次，以语言学习为目标，以品读词、句、段、篇为内容。主要着眼于表达的形式、方法和用词造句。能完成此目标的学习语文的同学是语文学习上的优等生，语文思维能力很强。完成上面网课作业与老师的讲课内容的相似度很高。

2.语言品读有角度。

语言品读并非无从下手。比如本文的语言品读，我们可以看出有如下角度:

①着眼于句式的运用

感叹句、设问句，长句、短句，整句、散句等，句式不同，表达效果不同。根据表达的需要灵活选择就是我们要学习的。

②修辞手法的使用

修辞是语言学习的重要内容，修辞往往是文釆的象征。

③人称的变化

人称在语言运用中，具有很强的表达感情的作用。

④语体和词语的感情色彩

囗语、书面语，文言、白话、现代文，语体不一，风格不一。

褒扬用褒义词，批评用贬义词。

语言学习要重视，品读要用心。