《为什么学生不喜欢上学》3-怎样记住该记的东西，以及理解抽象的概

心若向阳

《为什么学生不喜欢上学》第3课读书笔记

木木的晚思日记，2019年1月16日，打卡第13天

【我今天学到什么】

《为什么学生不喜欢上学》3： 怎样记住该记的东西，以及理解抽象的概念？

回顾：事实性知识很重要，可以帮你理解别人说的话，帮你记忆，帮你思考。

既然事实性知识很重要，那么我们要多读书，多学点东西，但是学了之后都记不住，大脑当中并没有存储更多的事实性知识。

同感，学的不少，但是掌握的很少。

今天分享记忆的原理：记忆是思考的残留物。

遗忘是如何发生的？人类到底是怎么记住一个东西，又是怎么忘掉它的？

什么是记住？

记住一个东西，意味着两点：

这个东西在你的长期记忆里面。

你要用的时候随时能提取出来，才算真的记住。

环境里的信息，进入我们的工作记忆，跟工作记忆里的信息重新做组合，组合后的信息进入到长期记忆。进入长期记忆的东西才能被我们记住。

遗忘是怎么发生的？遗忘有哪几种类型？

1、环境里的信息，未进入到工作记忆里的，我们就记不住。

2、那个东西在你的长期记忆里面，但是你提取不出来。

3、这个东西原先在你的长期记忆里面，后来丢失了。

4、环境里的信息，进入到你的工作记忆里，而且进入过好几次，但你就是死活记不住，就是无法把它存到长期记忆里。

记住一个东西除了需要注意力之外，还需要其他什么东西？

记忆与情感

在你要记的东西上，加上你的情感因素，加上你的情感反应，会促进记忆。

情感可以促进记忆，但情感并不是学习和记忆的必要条件。含有情感的事物，我们会记得更好，但是也不是非得有。

重复和意愿

重复是记忆的好方法，但也是不够的。

记住这个东西的意愿，对于能不能记住很重要。

是否能记住这个东西，跟你愿不愿意，想不想记住，关系不大。

认知原理：记忆是思考的残留。

什么样的东西，我们能记住？

你想什么，你就能记住什么。

大脑认真地思考过这个东西，一直在反复的思考它，它就会觉得这个东西挺重要的，以后还会从同一角度思考，就会记住。

日常生活中，对我们的学习有什么帮助？

如果你想记住什么，你就要去主动的思考什么。

启发：终于明白孩子在学习英语的过程中，教很多遍，他总是记不住了。原来是因为他并没有用脑去思考，大人所教的单词长什么样，有什么特点，他只是被动的跟着大人的发音去读，读完，马上你再问他，他就答不上来了。娃爸每次都气的要死，但是从来不从自身反省为什么会这样？难道真的是孩子笨吗？

当然不是，因为他的数学学的很好，而且对数学非常感兴趣。英语对他而言有难度，他内心是抗拒的，大人又没帮他分析原因，并改变方法帮他提高，自然问题越积越大。后来，我花了点心思，帮他寻找更容易记忆的方法，这样既降低了难度，又能提高他学习英语的兴趣。所以以后育儿过程中，不能简单粗暴，应该用能调动他思考的方法引导，帮助他学习和记忆事实性知识。

利用故事结构让人们思考。

成功的演讲是一定要让别人记住的，如果别人听完你的演讲，什么都没记住，你就白讲了。

非常认同，说的简单，但是做起来真的不容易。听完媛媛的演讲，那些刻骨铭心的的句子，以及她所传递的力量，让我深有感触久久不能平静。这就是成功的演讲。而生活中，和人沟通，无论正式还是非正式的谈话，都应该让对方记住你想要表达的意思，而不是你说了半天，对方一脸懵逼，不知道你想说什么，这就会给对方留下非常不好的印象。

故事的结构决定了它是一个特别容易让人家记住的东西。

故事结构有四个特征叫4C

1、因果关系（causality）

2、有冲突（conflict）

3、多样性（complications）

4、故事有它的角色（character）

故事的结构决定了人类的大脑是很喜欢故事的，故事需要推理。

认知原理：用已知的事物理解新事物。

你学到的东西，很难应用到新的问题上。

第一个问题是表面理解，理解得不透彻。

第二个问题是不会活用。

知识的迁移能力特别弱。我们理解知识的过程，很难让我们找到问题的深层结构，所以就很难做到知识迁移。

深层结构：不是说我们发现了深层结构，就能迁移。有的时候，一个问题它有很多个深层结构。

以后边做笔记边思考，感觉效果更好。

【今天哪里可以做的更好】

今天按计划坚持读书，清理相册，绩效面谈，帮助PMP3月班同学答疑。

突然发现考完试，之前所学忘的差不多了，一道题查了很多资料，还问了其他导师，才综合给出解题思路和选项分析。看来这真是一项有挑战性的工作。想要做好这份工作，要同大家一起学习才行。

【明天我的计划】

1、坚持媛创读书计划，整理笔记并思考总结；

2、绩效面谈；