互加之旅,有"人"作伴,社群化的意义。
平台和设备,是物,是载体,不论科技如何发达,最终是人创造,为了人。
在中国证监会办公厅扶贫办的助推下,深交所牵线搭桥,在沪江首席教育官吴虹等人的努力付出下,在时朝莉、王菲等网络名师的倾心帮助下,麦盖提县推进了互加计划和青椒计划。
互加之旅,有"人"作伴,社群化的意义。一群人的开始
2018年4月10日,时朝莉老师为麦盖提县孩子带来了第一堂双师课,全县小学校领导和教研员在听,时朝莉老师和蔼可亲的言语,专业规范的教学,第二小学孩子站到摄像头下,和网络名师大大方方地互动,给我留下了如初恋般难忘的记忆。
八乡赵振华书记高度认可,希望全县都能开展互联网加课程。
魏伟主任强调必须做并且做好该项工作。
我作为教育局的信息负责人,互联网+是我的职责,但也是时朝莉老师的课、孩子在镜头前的落落大方,感染了我,激活了我的责任感,因此有了使命感,去努力推进工作。
在三乡先锋村,一个新参加工作的女教师,流下眼泪,这眼泪是对多年从后麻木的我,一种唤醒,我看到我刚刚参加工作时的无助,越发觉得名师引领的重要。
就这样,不等万事俱备,边做边完善,麦盖提县的一群人,互联网加教育之路开始。
马云说,人可以没有钱,可以一段时间不吃饭,但不能一刻没有梦想。也许因有了教育梦想,互加小伙伴们才能如此超能,让互加美丽乡村课赋能乡村教师成为全能。而我也在使命和梦想的激励下,一个学校一个学校去跑,不以条件为借口、不惧教师反感而说教。
互加之旅,有"人"作伴,社群化的意义。 互加之旅,有"人"作伴,社群化的意义。一群人的梦想
当双师课开了一段时间、新奇过去后,发现课的效果不如以前,有的孩子开始不听课了,有的老师有了困惑,也有老师说课上完,但是达不到效果。最近王菲老师分享后,我才明白,助学老师不仅是学生学习的陪伴者,也是管理者和参与者。也就明白效果,是线上线下的合力。
5月23日,吴虹校长偕同张玲校长等一行来到麦盖提,一方面为了上好双师课作调研,另一方面帮助推进相关工作。
调研时,带来山东莒县孩子给三乡中心的信,接下来发生维族尔族孩子给山东朋友打电话的故事。
调研时,三乡东风小学女教师拉着时朝莉老师的手由衷赞美:"您的课上得太好了"。
5月24日,在第一小学会议室里,小学校领导和教研员又坐在了一起,当了一次"小学生"。三个小时的时间匆匆而过,会后有领导对我说:"那天上午是最安静、舒适的,感觉自己真的在做教育"。通过朗诵、写字活动,激活着教育工作者们的教育梦想,也就有了后来的"我的声音最美"小打卡,有了麦盖提网络朗诵大赛。
在座谈会上任路常委用一首"何为芳华"结束总结,激励着麦盖提教育工作者为教育而一起奔跑在信息化的路上。
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一群人的探索
9月初,在上海援疆指挥部统一部署下,喀什其它的四个县加入互加计划和青椒计划,开启援疆指挥部利用信息化援疆的探索。
喀什的王丽书记,在三乡热孜完姑老师介绍下,积极联系我,开始了互联网加的探索。
互加之旅,有"人"作伴,社群化的意义。小胡杨课程开课,周丽老师等越来越多网络老师加入,就连雷书红老师的快乐数学也走进了南疆孩子们课堂,开起网络名师大规模援疆的探索。
而麦盖提县,美术老师、音乐老师、书法老师,在吴校长的培训后开始了自己县的网络课程,在小胡杨课程的守候下,麦盖提县绿洲课堂开始蹒跚学步,麦盖提县开始共享教师,解决师资不足问题的探索。
互加之旅,有"人"作伴,社群化的意义。互加之旅,有"人"作伴,社群化的意义。
古代中国哲学说:"天时,地利,人和",对于今日中国,物质文明已经走在前面,我们需要的是凝心聚力,需要的是让怀着博爱之心的人,组成一个个的群体,以核心价值观为引领,如王菲老师分享的,做个有"匠心"的老师,我们终在努力去实现"人和"。
而今天,在万里之外的上海,参加国培计划信息技术能力提升培训,惊喜发现有吴虹校长分享"互联网时代的社群化学习",有种由衷的自豪感,也有了自己的思考。