从网上授课反思什么才是有生命力的课堂

        从昨天开始，全市各校开启了网上授课模式，老师们八仙过海、各显神通，网上直播，微课播放，课后答疑，网上批改作业……各种平台也是轮番上阵：QQ群，钉钉直播、希沃白板、作业优化大师……都派上了用场。但是一天下来，老师们手忙脚乱，家长们苦不堪言，学生也是叫苦连天。当今互联网以及人工智能的飞速发展改变了人的生活，带给了我们极大的便利，也给人类带来了一定的威胁。特别是围棋机器人阿尔法狗相继战胜数位围棋大师后又以3：0战胜了世界排名第一的柯洁之后，有人甚至预言未来人工智能发展将会取代人的工作力，会让很多人失业。但是这次网上授课却让我们看到了教育这个行业中人的不可替代性，老师这个行业大概是最不容易被抢了饭碗的吧。但是从这次网上授课的不便之处也让我们深刻反思：什么才是我们区别与人工智能的地方？我们平时的课堂教学应该关注什么？什么是真正的有效教学，什么是生长的课堂，什么样的课堂才具有生命力？

一、增强课堂教学的互动性。

        课堂是师生共同参与交往互动的场所。在课堂上，教师与学生之间，学生与学生之间思维的碰撞，语言的沟通，成为课堂不竭的生命动力，促进师生的主动发展。课堂不能只是知识传授，更重要的是思想的启蒙，心灵的浸润，是精神的成长。老师在课堂上要善于引导启发学生进行深度阅读和思考，鼓励学生大胆表达。老师要指导学生之间进行讨论和交流，在思辨中达到对知识的内化，能力的提升。课堂不要是以教师为中心的讲授。即使教师讲解得再精细，再深刻，从心理学认知方面来说靠听和看这两种感官所获得的知识最多只能有50%被掌握。所以说，缺少师生互动和生生互动的课堂是单向的知识传输课堂，不是师生主动生长的课堂，是缺乏生命力的。

二、关注情感的共通性。

        教育是一门具有很强情感的艺术，《礼记•学记》中讲“亲其师，信其道。”一个人在亲近喜欢一个老师的时候，就会相信、学习这位师长传授的知识和道理。教学也是一种情感的传递和互通。在课堂上，教师与学生之间不只是教与被教的关系，应该是相互影响，共同生长的关系。教师的情感、态度、价值观对学生的影响是润物细无声的。因此课堂上教师要关注学生的感知力、注意力、以及情绪感情的发展，要及时和学生达到情感的交流和共通，才能启迪学生的智慧和心灵，才能提高学生对社会，对生活的感知力和判断力，在知识学习的同时培养良好的习惯和优秀的品质。

三、注重评价的及时性

        课堂教学中一定要重视及时评价，发挥评价的导向作用。我们对学生及时准确的评价既是对学生学习情况的反馈，激发他继续学习的兴趣，提高他的注意力，又起着引导学生不断成长发展的指向性作用。所以我们强调评价要及时有效，要具有鼓励性，要具体化。以及时有效的评价牵引学生的深度学习，主动发展。

四、发掘课堂的创生性

        课堂是有生命力的，就在于它是不断变化着的，它不是工厂的流水线，不是机械生产的标准一致，它具有创生性，而我们要充分发掘它的创生性。老师在备课中虽然预设了教学目标、重点和难点，但是课堂上在与学生的互动交流中要关注学生的学习反馈，有针对性地及时调整教学方案，有效地进行教学。每一个学生都是一个活泼生动的个体，他们的思维、情感都是独一无二的，也是我们无法完全预设的。所以课堂上学生的一句神来之语或是一个莫名其妙的错误，我们不要把它视为不和谐音符，而要充分挖掘其中隐含的教学资源，变为自己的教学契机，让学生的思维充分动起来，想象力无限扩展开来，这样的课堂才是最具生命力的课堂。