工作日记二十八教给方法

下午没课，捧着《应有格物致知精神》一直看，读懂了论点，读清了结构，读明白了语言特点。但读不出的是如何教给学生像我一样读透彻的方法。

我是怎么读懂的？读了好几遍，默读，出声音读，跳读。课堂上我能留给学生足够读的时间吗？

如果学生像我一样读上一下午，也会读懂的，但他有这么充裕的时间吗？考场上的每一分钟都那么宝贵。

突然明白了，我的任务不就是交给学生如何在短时间内读懂一篇议论文吗？

于是，在整体感知环节，读过课文以后，设计了以下环节:

1.展示议论文常用的提出问题，分析问题，解决问题的思路，推测这篇课文中作者是如何利用这个思路的？

2.如果你向大家推荐这篇文章，你会设计什么问题来帮助读者更快的读懂这篇课文的内容。

因为问题是孩子们自己设计的，所以解决起来更加的投入。

而我只帮助他们把意思相近的段落进行整合，梳理了文章层次。