让思想温润心灵

    对一个班级的引领和管理，我总觉得制度不如文化，文化不如思想。当孩子们毕业了，若干年后依然能传承这种思想，而且能代代相传，那就成了中华民族的优秀传统，孔子不就是做到了这一点吗?

    再回到我做班主任的小圈圈里，我也总是用思想来引导学生。我觉得，思想，是人生命的根本。基于这种理念，在实际中有一些小做法，现简单总结如下，希望能与各位共勉，也能让自己反思进取。

第一，责任的渗透。

    每接一个新班，我都会用“男生再帅，不承担责任也是废物；女生再漂亮，不承担责任也是摆设”这句话来作为班训。这句话要求每个学生都会背，这是很简单的要求，而且还要刻到心里，每遇到班级问题需要处理，我都会把这句话拿出来问学生，班里每个学生都会，而且还要会用这句话检测自己的行为。这种对责任的要求，可以先从值日打扫卫生的小事做起，再到对学习不抄作业的要求，对言谈举止的具体渗透。大概用一个月的时间反复强调，学生对值日、保洁基本都能做好，在作业等其他方面对自己也有了标准和要求。

    就班级保洁这件小事而言，其实它也是对学生基本素质的具体要求。保洁质量的高要求，不仅对值日有效，对班级环境重要，也是对每个学生良好习惯养成的基本要求。平时我从桌面、桌斗、地面三方面来要求学生。桌面要整洁，桌兜要有序，地面要清洁。我还常告诫学生，你现在的学习环境，极有可能是你以后的工作生活环境。如果你现在养成了邋遢的习惯，将来你的工作环境也好不到哪儿去，你不想让自己将来在破烂场中工作吧。就这一句话，许多学生都会自觉保洁，按照要求做得相当好。但也有个别学生依然会垃圾成堆，这要个别攻破。对于这些学生平时要多一些关注，一单发现他们有垃圾就要及时提醒，尤其那些桌斗里垃圾成堆的学生。遇到这样的学生，我都会一脸认真，还故作畅想的样子对他说，你见过中南海哪个领导身边儿有垃圾呀?你可要为以后当领导做准备呀?提醒最多不超过三次，连最不讲卫生的学生都讲卫生了。

    还有一些时事可以引导学生保洁，而且能把保洁的小事与爱国的伟大精神联结起来。国际上曾经报道，日本东京的万人球场看过球赛后不留一片垃圾!国际上也感叹这是一个可敬的民族，也是一个可怕的民族。再看看我们的教室，难道弄脏它的是别人吗？看看我们垃圾的环境，难道我们连小日本都不如吗？这种激将法对大多数学生都是有效的。

    再有，前两年中国人到泰国旅游成风，但所到之处都会弄得狼藉一片，尤其是厕所。对此，泰国曾说要建专门儿供中国人使用的厕所，如果这厕所真建成了，我们中国人怎好意思使用?这并不是别人歧视我们，而是我们自身素质需要提高。

    保洁是一个显现的因素，只要我们能看到保洁做得好就能说明这个学生的责任心有所提升。依次类推，然后把责任心再推到写作业，不抄作业自己写作业，然后再推到认真听课，以及其他日常生活当中，这样学生的责任心就会进一步加强巩固，得以拓展。

其次，要学生做好自己，并善待身边每一个人。

    班级是个小集体，也是个小社会，如果在班级能做得好，到社会上也差不到哪儿去。现在孩子大多以自我为中心，很少顾及到集体生活应该在意什么，很多学生会在无意当中方便了自己，麻烦了别人。为了让学生友善对待身边每一个同学，学会顾及别人的感受，我会用创设情景的方法，让他们懂得怎样做好自己，善待别人。

情景一:20年后

让思想温润心灵

    你拖着行李箱在一段偏僻的公路上搭车。天黑了，你在焦急地张望着，大巴已不会再从这里经过，你只有寄希望于私家车。这时可能有许多私家车从你身边飞驰而过，因为陌生，即使你拼命招手也不会停下来。假如这时咱班有一位同学开车路过，他一定会主动停下车来邀请你上车，别说捎你一程，还会把你送到目的地。

    如果换作是你开车，咱班任何一个同学在等车，你也一定会邀他上车，也会把他送到目的地，或者再请他吃上一顿。

    总结:熟人真好，一定要善待身边的每一个人。

    情景二:海上惊涛骇浪，有一艘船危险，在海上求救。

让思想温润心灵

    要求我们两三个人一组开船去救援，你会选择和谁一组去经历这生死考验呢？

    如果让别人选择，你觉得谁会选择你？有人会选择你吗？

    正在体验中学会做最好的自己，而且要学会善待别人。

    记得有一次设计这个情景，有个调皮的学生说，我想和孙悟空一起去。其他学生都笑了。其实从心理学角度看，他是缺乏安全感，也缺乏自信，想找个保护者。我马上回应他:孙悟空可不想找个猪八戒。然后大家讨论怎样不做猪八戒，怎样让自己都做孙悟空……最后一致总结:只有让自己强大，才能做孙悟空；而让自己强大就离不开努力学习。

情景三:20年后

    你有百万身价，现在想找一个人拿帮你拿保险柜的钥匙，全班同学你会让谁拿?

    反过来，你身边的那位同学，20年后也身价百万，也想找一个人帮他拿保险柜的钥匙，他会选择你吗？你需要怎样要求自己，才会让他选择你呢？

    与这个情景连接的是诚信。由大家平时做人的真实细节体现的。如果平时做得好，比如不抄作业，乐于助人，有责任感；比如要值日。可以举俞敏洪四年如一日给同寝室的同学提水的例子。如果有人投资做生意，你会选择谁和你合资呢?这些，都要平时做好自己。

第三，自省，让自己更优秀。

    自省有不可估量的能量。自省做的最好的例子莫过于曾国藩。曾国藩，晚清重臣。但很多人都知道曾国藩很笨，笨到曾国藩背书时，小偷听的都会背了，曾国藩却还不会；曾国藩又很牛，以至于让清王朝多延存了60多年。这是一项盖世功绩，让世人惊叹。谁都知道曾国藩最初资质平平，后来却却一生卓著，为什么呢？好多人可能也知道曾国藩有自省的习惯，在去世的前一天，即使一只眼看不见，还笔耕不辍，一生自省，才让自己成为一代伟人。

让思想温润心灵

    我从曾国藩身上看到了自省的无穷潜力，也想把这种做法让学生传承并从中受益。我现在班里讲曾国藩的故事和成就，让同学们对他的一生耳熟能详，最后抛出:你想成为曾国藩这样的人吗？曾国藩的一生丰功伟绩的一生，他从平凡走向卓越，最大的秘诀你知道是什么吗？那就是自省，然后让向同学倡导:让我们一起自省吧。

让思想温润心灵

    大多数同学是向往努力的，个别懒点同学也被大多数人裹挟着同意加这项额外的任务了。我们班委商议统一买自省本挂在教室里。挂在教室里也是很重要的一步。人家都说万事开头难，其实坚持更难，挂在墙上是有极强的督促作用的。我要求在自省本的扉页上先写上自己的名字，在在名字下面写一段最能激励自己的话，也可以是名人名言，也可以是自己的话，在最右下角写一个自己最佩服的最想成为的伟人的名字，若干年后，让自己成为他那样的人。收集有关这个名人的故事，以及他经历的磨练。

    最初写自省的时候，学生还不知道怎么写。我说很简单，就是写一天做了什么事儿，再写一下自己的感受，总结一下自己哪些地方做的不错，明天要继续；哪些地方做的不好，下次改正。很多学生也理解的很简单，于是都写成了流水账。针对这种情况，我对学生的自省做了一些指导。

    问题型的自省:

    问自己几个问题，并用心分析。

一，我最想得到的是什么？

二，我为什么还没有得到?

三，我怎样做才能得到?

类似的问题型自省还有:

一、20年后的我会如何看待现在的自己。

二、50年后，世人会如何评价我？

三、二十年后的我如果遇见了现在的我，他会对现在的我说些什么呢？

  第二类自省，结合学习内容，激励学生努力学习。

    学完《台阶》一课后，我们都被“父亲”一点一滴积攒力量修台阶的行为感动了。由此我引导学生联系自己的学习情况，比如每天努力做一道题，背几个单词，那就是为考高中住台阶；懒惰抄作业，不认真听课，就是为考高中减台阶，结合提示，让学生画出台阶。在台阶图，努力的内容往上升，就是为自己考重点高中加分懒惰的内容往下，就是给考重点高中减分。台阶图那形象生动，让学生反省深刻。学生自己也能明白哪些是该做的，哪些是不该做的真正达到了自省自律的效果。

    我们的自省要求每天一次，但有同学还总是懒惰，需要监督。我们安排了自省监督长，监督自省情况，也奖励积分，还与素质评定挂钩。

    以上是班级管理中的小想法小做法，并不全面，也不高明。作为班主任，我觉得引导孩子们做一个有思想的人很重要。每一个生命都是有思想的个体，我爱学生，这让我很幸福。