有“文化”的语文课
教学目标：
1.探究“女”字字源和衍生字，了解古人造字的规则和构字奥秘，学习讲汉字故事。
2.感受汉字魅力，激发学生探究字源的兴趣和对祖国语言文字的热爱。教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.播放漯河首届字圣故里“讲汉字”小视频的精彩片段，谈感受。
2.植入情境，引出本节课任务——为大赛热身，集体学习讲汉字。
3.初步交流：我们可以从哪些方面讲汉字呢？
二、任务驱动，探究“女”字
万民由女生。今天的讲汉字，我们就从这个简单而又古老的独体字开始（板书：女）。
1.任务之——探究“女”的演变（1）研究“女”的字形演变出示《说文解字》“女，妇人也。象形。”大家看这个甲骨的“女”字，像什么？ 讲解：甲骨文图画痕迹比较明显。甲骨文的“女”就像一个屈膝交手的人形。过去，女人多在家中或室内活动，“屈膝交手”是女人们明显的动作特征，反映女性端庄顺从的形象。
对比字形变化，甲骨文和金文的“女”都是上身直立，双手交叉，下面跪坐的人形，只是金文多了一个发簪。小篆中的“女”字就不再是跪坐的姿态了。再后来，汉字就简化成了现在楷书“女”。
（2）了解“女”的含义组词，理解“女”的本义，出示诗词，理解引申义。
（3）图解讲“妇”字。出示《说文解字》：妇，服也。从女持帚，洒扫也。会义，表示在家持帚做扫地掌管家务的女人。
2.任务之——探源“女”字家族
（1）比赛写女部字，简单交流对女部字的认识。
（2）讲“始”字“始”女字部，具有“最初”的意思。《说文解字》将“始”诠释为“女之初也”。引申泛指开头、开始。如“千里之行，始于足下”。又引申指当初、在最初的时候。如“一元复始，万象更新”。（3）说“姓”字《说文解字》：姓，人所生也，从女而生。意思就是你出生时的那个家族。出示上古八大姓“姜、姬、姚、嬴、姒、妘、妊、妫”。引导学生说发现。讲解：远古时代，很多族群都从女性开始一代代繁衍强大，每个人名字中都有标明家族的字，即最早的"姓氏"。这个标志家族的姓来自怀胎十月乳养孩子长大的母亲，也就是“生母”，所以很多姓都是女部。（随机了解班级学生的姓氏）再后来，又从姓中分出了许多“氏”，我们现在统称为“姓”。如果大家感兴趣，可以查阅自己姓氏的起源。
3.任务之——探秘“女”的衍生字（1）出示“女”的字群图，引出“母”。
（2）比较甲骨文“母”和“女”的区别。讲解：甲骨文的“女”上添加了两点，表示有哺育能力的女人。《说文解字》：“母，牧也。从女，像裹子形。义为像养牛一样哺育子女，引申指女性中的长辈。如：父母、母亲、伯母……母能生子，“母”字也引申指事物的本源。我们把祖国比做“母亲”；我们把自己曾经就读过的学校叫做“母校”；我们把最初学会的一种语言叫做“母语”。
4.升华认知，揭示讲“女”字的意义万民由女生，“女”有孕育万物的含义。“始、姓、母”都具有生养众民的意义。“女子本弱，为母则刚。”我们每一个人都要感谢我们生我们养我们的那个女人，我们伟大的母亲！
三、练习讲解，迁移运用
1.师生合作讲汉字“女”。
2.学生交流自己感兴趣的字。
3.鼓励学生对自己感兴趣的字进行深入探究，讲好属于自己的的汉字故事。
评课
有“文化”的语文课
——评徐素华老师执教的《综合性学习：讲汉字》
《语文课程标准》的“课程性质”中提到：培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。徐老师在执教《讲汉字》中既有引导学生知识的拓展又有传统文化的继承和弘扬。
一、独体字“女”
没听这节课之前，总感觉一个“女”字无非是让学生认识、会写、组词的一些常规问题。但是这节课，徐老师从《说文解字》入手，通过“女”字的演变过程进行教学，从甲骨文、金文、小篆、楷书的视角重新认识“女”。这一环节只是这节课的起点，徐老师的语言就像一股清泉在课堂上缓缓流进同学们的心里，此时出示三组古诗，认识“女”：
窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经·周南·关雎》
不闻机杼声，惟闻女叹息。
——《乐府诗集·木兰辞》
悔作商人妇，青春长别离。
——《李白·江夏行》
同样是“女”但各有不同，依次是未出嫁的女性、女儿、嫁了人的女性，一起感受不同语境中的“女”的含义。
二、部首“女”
老师列举《说文解字》中许慎老先生写得258个女子部的字：
姓氏：姓、姜、姬……
婚嫁习俗：婚、姻、嫁……
生理生育：妊、娠、娩……
称谓：妃、嫔、妻……
女子名号：娥、妲……
赞美女性：媛、媚、婵……
评价德行：婪、嫉、妒…… 讲“始”字说“姓”字“女”衍生字从不同角度再次认识“女”，感受汉字文化的博大精深，让我再次感受汉字文化的魅力！课堂环节中知识升华，学习“女”的字意义，将课堂推向高潮，深化课堂教学，学生情感得到升华。知识运用与反馈是尤为重要的，在知识迁移运用环节，徐老师很关注学生的自主与兴趣方面，布置多样化：每人选择自己喜欢的一个或一组汉字进行研究，积极参加“讲汉字”选拔活动。
短短的15分钟课，将汉字文化课堂精髓展现的淋漓尽致，我也重新认识了小学识字课堂，带给我新的认知
