从反面管教走向正面引领

        最近跟一位专家交流，他说，他发现一种现象，有的同志成天忙着去抓不准干的事，虽然忙得不可开交，但却碌碌无为，没忙出多大事来。

        这位专家的话发人深思，忙于抓反面工作，正在成为一种思维方式和工作方式，影响着我们的工作效率和效能。在工作中，我们好盯着不能干不准做的事情去管去查去处理，去抓反面典型，用力很多，却忘记了从正面去大张旗鼓的引领引导，抓干事，抓创建，抓正面典型，引领发展。想起最近读过的一本书《正面管教》，我想这种思维和做法大概可以叫反面管教吧。反面管教是问题导向，是一种堵，正面管教是目标导向，是引，正确的做法是正面反面齐抓，引、堵结合，甚至正面引领用力可以大于反面堵漏。但在现实中存在着很多走偏的现象，特别是忽视正面引领。

        这种思维方式在用人上也有体现。每个单位都有一些工作不够上进，经常违反纪律的人。我们的制度往往是为落后的人而制定的，希望通过检查考核督促其改变，但一味的盯着其缺点进行检查、通报，往往事与愿违，引起这些人更大的对抗。其实很多有个性的人也很有才，我们要做的就是为他们搭建平台，让其各展所长，扬长带短，通过加长长板来带动短板或淹没短板，让短板没有机会表现出来。我们应该坚信两点，一是每个人都是善良的，二是每个人都想实现自身的价值。人都有缺点有优点，我们没有必要要求每个人都完美，我们管理者要做的就是变管控为激发，发现每一个员工的优点和特长，放大亮点，用人所长，点燃其工作激情，将才能发挥到极致，实现最大价值，找到成就感和归属感。

        再如在对学生的问题上，孩子出生后我们会无条件接纳他，并不断的鼓励、赏识他，使他的价值感不断的上升。而随着孩子长大，家长会过于追求完美，忽视孩子的优点，总盯着问题指责、批评。家长的注意力永远放在错的部分，一次次批评，导致孩子的价值感在不断下降，产生逆反。老师也会这样，在对待后进学生上总想通过批评惩罚改变他们，但事与愿违，这些孩子往往会变得更加逆反，破罐子破摔。为了引起老师同学的注意，经常的故意违反纪律，寻找价值感。怎么办呢？无论是父母还是老师，一要拿着放大镜抓住一切机会去发现孩子的优点，放大亮点，大张旗鼓的去表扬他，激励他。二要努力发现和唤醒孩子的潜能，帮助他找到自己的发展方向，干自己喜欢的事。当一个人专注于自己喜欢的事情的时候，他的缺点就会自动隐藏或得到纠正。这个世界就是这样，一个人没事可干的时候，他就会去找事去生事，招惹是非，找存在感，孩子也是这样。

        李希贵校长在《学校转型》一书中指出：“当前的学校管理中普遍存在着领导不足、管理过度的问题，迫切需要从管理走向领导，实现学校结构与逻辑上的转型。”“在一个变革的时代，我们更需要领导者，而不仅仅是管理者，带着大家一起寻找未来的发展方向，并使这个组织保持沿着这个方向前进。”李校长这两句话，犹如给我们点亮了一盏灯，在这个变革的时代，作为教育管理者，一是要用愿景和价值观引领发展，确立学校的价值取向，实现价值领导。二是要引领员工做正确的、科学的事，充分激发员工的参与性、创造性，实现自我价值，找到归属感和幸福感。这正是实现组织转型的方向和秘诀，即从反面管教走向正面引领，从管理走向领导。（2019年6月1日）