6A~接纳 《 孩

【邀福仙子】23

20180417

6A~接纳 《 孩子写作业“磨蹭”是偷懒还是能力问题？》
6A~接纳 《 孩子写作业“磨蹭”是偷懒还是能力问题？》

      接纳是不断的操练，接纳孩子的行为模式，接纳他的思维，包括陪伴他成长每一个层面中意想不到的任何事。同时也是自己学习爱与包容的功课。【爱是恒久忍耐，心甘情愿喜乐的忍耐】。

今晚陪五岁三个月的儿子写作业，当他翻开数字描红，用极不情愿的眼睛不停的瞄着电视，电视是打开的，孩子的爷爷在旁边看电视，让孩子坐在旁边写作业，于是孩子表现出极不情愿的样子，也用眼睛不停的扫视着电视。接下来，老人对孩子一顿训斥，孩子和爷爷就爆发了矛盾，我提议说要不请爷爷先把电视关掉，等我们写完作业再看电视？最后老人很配合的把电视关掉，离开了，孩子内心的怒气还没有消散，小屁股坐在那里，不停的发泄着情绪，用不尊重的语言，描述着自己的心情。

我趁机用接纳孩子的情绪来和孩子谈话，我先问孩子是不是爷爷训了你心里难过了，孩子委屈的嗯嗯着，我又问孩子为什么不想写作业？孩子指着书上一共六行的数字描红，问道是不是要全部写完？按照老师布置的作业要求是要全部写完的，并且还要把以前没写的全部补出来，我已经感觉到了作业有很大的任务量。我思考了一下，只是回答孩子说这一页你能写多少呢？孩子说我写不完太多了，我看到一共有六行，每行有九个数字，一共是54个数字，我就鼓励孩子说，那我们先写三行吧，孩子眼睛露出了喜悦的光芒，疑问道，只写三行？我说是的，孩子就非常认真地写了起来，觉得自己在描写数字的过程中，描的不规范的还不停的用橡皮重新擦掉，重新修改。他的认真精神也打动了我，大约用了十几分钟，还是把三行27个数字写完了，嘴巴里却嘟囔着说我要去找爷爷算账，我抱过孩子说，不是找爷爷算账，是找爷爷去谈一谈对吧？我就陪着孩子来到爷爷屋里边。孩子有点激动，还生气的去拍爷爷，我感觉到机会教育来了，就赶紧拉过孩子说，宝贝，你跟爷爷这么说，你说爷爷你训我，我有点生气了，因为我生气了，所以我就不开心，不开心就不想写作业，对吧？孩子就非常安静的坐在我腿上点着头说嗯嗯，孩子又问我：妈妈，那剩下的还用写不？我说那我们遇到困难的时候，是不是要去尝试一下呢？我们去试一试吧，看看我们能不能写完行不行，孩子说，嗯嗯，就很配合的又重新坐在那里写作业，孩子又描了几个数字之后，对我说，妈妈，我写不完，在这个鼓励孩子尝试的过程中，我重点在培养孩子的毅力，而不在于确认孩子是否学会了数字，于是我说，那妈妈扶着你的手写好不好，孩子也非常高兴的同意了。其实我并没有那么大的耐心去扶着孩子的手写字，孩子的坐姿不好，房间光线也不好，我扶着孩子的手写的时候，没有完全描出数字的痕迹。孩子至少不下三次的提醒我，说我写的不好，并用橡皮擦掉，重新去写，孩子的耐心和认真精神，触动着我。可能孩子觉得我写得不好，又坚持自己写了起来，在自己觉得又写不动的时候，请求我帮忙，我愉快的答应了。我看了一下时间，前三行大概用了十几分钟后三行用了20多分钟加起来总共超过了半个小时，作业写完了，我鼓励孩子去把作业拿去让爷爷看看吧，孩子飞快的拿起作业，跑到爷爷屋里，让爷爷去看，老人应付的夸了一句说好。我看了孩子喜悦的心情，内心也非常的欣慰，就紧接着说，宝贝，你看我们又挑战成功了。在这次作业过程中，我看到的不是孩子写作业是否认真，而是他独立完成的能力。一共六行54个数字，让我这个成人也觉得作业量是挺大的，更何况那么小年龄的孩子呢？

于是我更加去反思，生活中学生们遇到的各种问题，也愈发感觉到表面背后有原因。装备自己，储备知识，立志做一个智慧的建造者！