不能让孩子输在起跑线上

教学材料:

不能让孩子输在起跑线上

不能让孩子输在起跑线上，这是父母教师们常常挂在嘴边的话。父母们拼命给孩子报各种兴趣班，补习班让孩子从小背负起自己当年没有完成的心愿。

但毕业于清华大学的吴军博士相信，教育是一辈子的事情，我们不必完全担心孩子输在起跑线上。

吴军的女儿是美国麻省理工学院的学生。吴军夫妇在培养女儿的方式上是独特的，他们努力拼搏，做孩子的学习榜样。

在培养女儿的兴趣上，吴军会由着女儿的兴趣让她学习和从事自己喜欢的事情，当女儿想读小说时，也会让他读一会儿。吴军也会引导女儿读深一点的东西，他希望女儿在受教育的过程中能成为更好的人，更有用的人。他希望女儿把教育看成是实现自己梦想的过程，而不是为未来的生计而学习的过程，从女儿进入高中阶段开始，吴军就和太太一起带着女儿走访了英国和美国的很多名牌大学，让女儿自己去感受那些学校。吴军夫妇对女儿独特的教育方式，最终成就了女儿。

个体的主观能动性是人的一种内在需要，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。吴军重视培养女儿的兴趣，由着女儿的兴趣，让她学习和从事自己喜欢的事情，有利于激发女儿的主观能动性。

个体身心发展具有顺序性，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。吴军没有像别的父母那样拼命给孩子报各种兴趣班补习班，而是由着女儿的兴趣，让她学习和从事自己喜欢的事情。另外，在女儿读小学时，吴军先让女儿读一会儿，然后引导女儿读深一点的东西，这都体现了对女儿身心发展的顺序性的尊重，循序渐进的促进女儿的发展。

个体身心发展具有个别差异性。个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。这一规律要求教育学生要贯穿因材施教的原则，吴军尊重女儿的兴趣，让他学习和从事自己喜欢的事情，并且针对女儿的兴趣，对他进行独特的教育，是尊重女儿身心发展的个别差异性的体现。