真的是只有不会教的老师么？

浙江卫视的文化教育公开课《同一堂课》开播了。节目召集了22位文化明星名人，深入全国多所小学校园，担任为期三天的语文老师，与孩子们共同学习，讲解经典课文。昨晚，《同一堂课》的首期节目中，孟非、张大春分别深入台湾与济南某小学，和孩子们一起学习李白的诗。三天的师生碰撞中亮点很多，台湾小学生以表演节目的方式诠释李白诗，古谣队和说唱小组惊艳全场；济南二年级学生游大明湖集体创作七言诗。

我看过之后，很是感动，有感于老师们的学识和用心，动情于孩子们的超乎想象的表现和认真。的确，每个孩子都有他的优势和闪光点，每个孩子的创造力都是无限的。

作为教师的一份子，我深深折服于老师们的文化底蕴和知识储备，以及对此次授课的如此编排和投入。我深知，授人以鱼不如授人以渔，我更能明白要给人一碗水，自己得有一桶水。所以，教师一定是要先提升，再带领；先修己，再育人。学高为师，身正为范，说的正是这个内容。

但是，理想很丰满，现实很骨感。这样上课的确有趣有料有成效，不过如果按照这样3天一个知识点的教学速度，是绝对不可能完成教学任务的。我一个人的认识或许偏颇，那么来看看同样来自教学一线的声音吧！有老师说：“语文学习和应试语文本就不是一个概念。我可以通过任何方法讲授我的知识，让学生在快乐中学习，但是考试的标准答案只有一个。即使是开放性题目，也是给定答题范围的！所以，大环境改不了，教育就是寸步难行。解释多了说老师矫情且不与时俱进，只能两手都要抓，两手都要硬了。”另一位老师也附和：“在现在的教育环境里，有几节这样的课可讲？不要总来绑架老师们……”

以上的只言片语，不管是论说也好，还是牢骚也罢，都透着许多无奈。是的，做为教师，我们是最想让学生有所收获的了。可是现在内容局限化，试题固定化，答案标准化，使得老师可以发挥的余地很少很少。眼前是一帮兴趣各有千秋，禀赋完全不同的学生，身后是一堆死板的教学大纲和授课计划以及考核指标。而更重要的是，现在的选拔人才的标准唯一化：分数。“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”这则顺口溜，从几十年前我们读小学时就听说过，到现在仍然适用且看似没有改变之迹象。

在这样的教育大背景下，学生的创造性、想象力从何谈起。听话的孩子们都被教育成了同样的“别人家的孩子”；不听话的孩子，就两极分化了：要么是独辟蹊径自学成才；要么是无法适应随波逐流。

有一句流传极广的关于教育的名言——“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这是著名教育家陈鹤琴老先生的重要教育理念之一。但是因材施教，说着简单，实施起来却是困难重重。首先，教师的时间投入就不能保证。现在教师的上课之外的办公工作比之前不知多了多少。班容量的增多也使得教师很难兼顾每一位学生。而且，即使教师真的是尽量照顾到每位同学，但是对于无论怎样就是不爱学习，甚至不听管教，可以说软硬不吃的学生来说，教师真的是没有办法。难啊！