由一次教学事故引发的思考（3）

饭菜摆上餐桌。本想把今天的事随着吃进去的饭一起消化掉，谁曾想，学校管安全的主任给我发了一条信息：有时间给我回个电话。我以为会和以往一样，没有什么大事，顶多安排干些杂活。电话通过去后，他上来就问道： “你和你班的于正达发生了什么？”

我一凛，脱口而出： “怎么了？”

“中午放学的时候他爷爷在学校门口大闹一场，说你打了他孙子，他要到教育局告你。”可能处理过很多类似的事件，他四平八稳地说道。

我听后既震惊又生气，不自觉就为自己辩护起来： “我没有打他。只是用书拍了一下他。”

“那他为什么说你打了他孙子？你班里的学生也都说你打了。”他继续道。

听到还有班里其他学生的指控，我更生气了，嗓门不自觉地提高了： “那你让他去告吧！我不怕！”

“你别激动噻！我刚安抚好学生家长的情绪，你这里又冒烟了。你给我说一说你中午上课的情形可以吗？”他带着点无奈的情绪的说道。

当时的我脑中除了生气就是失望，只想从主任那里获得更多闹事现场的信息，更想确认我一心想使他变好的于正达是否也觉得老师欺负了他。如果他也出来责难我，那么以后我大可收回自己的责任心和好事心，只把教育当成一项挣钱糊口的职业，不带任何情感地上课下课，批改作业。学生学不学呢，大可不必生气，又不是自己的孩子，又没有业绩奖惩。所以我答非所问的说： “于正达也给他爷爷说我打了他吗？”

“没有。他只是在旁边哭，一句话都没有说。班里其他学生嚷着英语老师打了他，他才一直哭的。他爷爷听了后非常生气，扬言要去告你。”他又恢复之前的四平八稳。

听到他的这些话，我稍稍冷静了一点。那孩子可能真的受了委屈，爷爷的无理取闹也是为了保护自己的孙子，无可厚非。我说： “哦，这样啊！”

接下来我一五一十地向主任描述了中午课堂上的场景。主任要求我下午没课的时候，去和家长解释一下，妥当地平息这场风波，我爽快答应了。他怕我情绪激动，把事情搞得更糟，原想要教我怎么和家长沟通，但我拒绝了。我知道我要说什么，也知道我要怎样面对于正达的爷爷。

下午上完课后，班主任来到我的办公室。

“别把这事放在心上。今天上午放学后我和于正达聊的时候，他都没提英语老师打他。他爷爷也是听了咱班其他学生瞎说才闹事的。你记得上次开会有个学生跑到会场，说班里有学生犯哮喘不？其实没人犯哮喘。只是有个学生不小心磕了一下，出了点血，另外一个学生有点晕血症，最后也没啥事。那学生就大惊小怪地跑去吓人。这事我都不知道，还是过后听说的。”

班主任很健谈，还没等我回应又接着说道： “咱班里就有那么一两个学生爱起哄！爱瞎说！乱传播消息！这不，今天上午说英语老师打了于正达，下午又说于正达胆子大，把英语老师打了。我听到后狠狠地教育了他们。”

我听到她说的这些消息，惊得下巴都要掉了。这样的行为是孩子爱热闹的天性呢？还是品行问题导致的呢？

“不过于正达的爷爷确实挺爱找老师的碴。他今天在校门口说他以前也是搞教育的，知道怎么教育孩子，孩子不是打出来的，是教出来的。吵得沸沸扬扬。那孩子也犟，你以后注意点。上次他也到校长面前告我的状了。”她语带委屈的说。

“啊？为什么呀？”

“因为组织学生打疫苗呗。其他学生都打了，就他不打。再三催促后，他爷爷居然跑到校长那里告我的黑状，说班主任说不打疫苗就停课。调停了老半天才安抚下来。把我折腾的够呛。”

听她说的轻松，但是我听后却觉得心中压了一块千斤重的大石头，让人喘不过气来。

虽然后来我没有出面处理这件事，学生的家长了解事情后也没有过多纠缠，但是还是觉得有一种深深的无力感。

老师现在成了弱势群体。还记得老师们曾经自我调侃的那句话——拿着卖白菜的钱，却操着卖白粉的心，道出了无尽的辛酸与不甘，也说明现在教师成了一种高危职业，灾难不定什么时候落到自己头上呢。那么有老师以当一天和尚撞一天钟的心态来应付工作，也是可以理解的。

当然，我不会加入“老和尚”的行列，如果那样，还不如辞职。我自己也有孩子，我知道每天面对的那一张张稚嫩的面孔后面，有着和我一样的望子成龙，望女成凤的老母亲的殷殷期盼。我不能因为一件小事就卸掉肩上的重担，但是我可以转换心态，改变方式。

我觉得，之所以和于正达发生冲突，归根结底还是因为自己端着教师的架子，在学生面前划了一条深不见底的鸿沟。因此，教师高高在上，学生只能在下面抽头缩肩地膜拜，没有民主，也没有对等与尊重。我应该把在学生面前的自视甚高打碎，以两个灵魂平等的对话方式展开教学，忘记自己的身份，也忘记学生只是个孩子。