从学习中产生的困惑看到思维偏差

近期在学习过程中，我常常陷入这样的困惑：感觉当下所学似乎并无太大实际用途。每当这一念头浮现，学习的信心便会有所动摇。倘若这种动摇未能及时得到纠正，极有可能会动摇学习的根基。如今的学习与学生时代大不相同，那时有老师和家长在旁持续督促，而现在更多依赖个人的自觉。

自觉学习是一种主动的选择。即便主动投入学习，过程中也难免会遭遇诸多波折与不适。例如当下这种困惑状态，既是受情绪困扰的体现，也受到思维偏差的影响。就像今天是节后上班第一天，与单位同事相见时，并未达到预期的状态。或许是彼此太过熟悉，因而少了许多客套。

这样的开端，让原本稍显激动的心情冷却了不少。这种情况会产生相应的反馈，而这种反馈还会引发思维上的跟随。不可否认，无论做何事，态度都至关重要，学习更是如此。

在情绪与思维的双重影响下，再加上看到同事们与以往并无二致的状态，自己与他们处于同一岗位，拿着相差无几的薪资，仿佛此前付出的努力并未取得明显成效。正是由于这种未能改变现状的反馈，才滋生出学习无用的想法。

究其根源，很大程度上是自身的功利心在作祟。所谓功利心，即追求价值的交换。当学习缺乏即时反馈时，人很容易滋生疲惫懈怠之感。试想一下，此时的自己就如同未得到奖赏的猴子，信心满满时是一种状态，受挫后则像泄了气的皮球，判若两人。

这便引出了“延迟满足”这一概念。这是一项心理学实验：实验者将一群孩子聚集起来，在他们面前放置棉花糖，并告知孩子们，如果能坚持三分钟不吃，就能获得双倍的棉花糖。随后对这些孩子进行了长达十几年的跟踪调查，结果发现，当初能够获得奖励的孩子，相较于未获得奖励的孩子，取得了更为显著的成就。

从实验结果来看，延迟满足是一种有助于维持长期行动的心理暗示，它能使人抵御当下的诱惑。反观自身当下的状态，更多是对眼前困境的呈现。这种状况的出现，大多是因为缺乏及时反馈。

反之，如果此时在学习中已经获得了一些正向反馈，比如升职加薪之类的反馈，大概率不会出现这种状态。仔细思考，若想在学习中获得反馈，需要像打游戏那样设置一些关卡，每通过一个关卡就能得到正反馈，这样的反馈是否就具备一定的激励作用呢？

有了这样的激励，类似前面提到的那些状况便会减少。克服阻力要从认识到障碍的存在开始，然后设法找出原因，进而找到相应的解决办法。当然，思维偏差存在多种形式，即便当下正确，随着情况的发展，可能就需要改变原有的思维模式，以具体问题具体分析的方式去适应新环境。

从某种程度上讲，思维是人们行事的关键驱动力，行为受思维支配，有何种思维，便会产生何种行为。由此可见，若不改变“学习无用”的思维定式，学习行为势必会受到影响。这种影响不仅会转变学习态度，甚至可能起到反作用。因此，一旦发现思维偏差，就应及时予以纠正。在纠偏过程中，我们也能更好地审视当下状况，进而向更深层次探索未知知识。