阅读教学中学生倾听力培养的案例分析

备选题目：小学阅读教学应关注学生倾听能力的培养

“兼听则明，偏听则信”“敏而好学，不耻下问”（孔文子）忠言逆耳，良药苦口。李世民与魏征的故事

故事：骑驴事件、加利福利亚亚默尔买凉水故事、

努力建立理想的快乐学习共同体，对于教师来说，我们只需要抛出一个“主题”式的绣球，在孩子们争抢绣球（探究）的时，我们应精力集中地深入观察每个学生，倾听每个小组、每位学生的声音，像佐藤学教授所说的那样，不仅是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印，从而产生“啊，真不简单”、“原来如此”、“真有趣呀”等共感共鸣；在孩子们需要我们帮助的时候，及时出现，精准引导；在孩子们其乐融融的时候，静静地站在他们身旁，快速干练地将一个个精彩的观念串联起来，适当反刍、垫高。

听出信息、机遇、奥秘（辈分）、门道、学问、情绪、心理、火候、隐衷、进止；