十大效应之马太效应

马太效应（Matthew Effect），是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。即两极分化现象。来自于圣经《新约马太福音》中的一则寓言：

一个国王远行前，交给三个仆人每人一锭银子，吩咐他们：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是国王奖励了他10座城邑。第二个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是国王便奖励了他5座城邑。第三个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我一直包在手巾里存着，我怕丢失，一直没有拿出来。”于是,国王命令将第三个仆人的那锭银子赏给第一个仆人，并且说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。即：强者恒强，弱者恒弱。

虽然效应出于圣经故事，描绘的主要是体现金钱和经济层面的典故，得到的结论也是与效益相关，而实际上这也是一种社会心理现象：①给予/投资更多，回报收益更多，同时决策者对于自身的判断越肯定，自我价值体验感越好；②而给与越少的方面，对其期待也越小，甚至没有期待；这实际上既是决策者对于资源的运用时的内心特征，也是对“沉没成本”的规避。所以，在1968年，美国学者罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。

社会心理现象，本来无所谓绝对的好坏，既有积极的一面，也有消极面，但是如果没有觉察到，可能消极一面更容易发生，往往身处其中而不自知。

在学校教育中，“马太效应”的主要消极的行为是不能平等对待学生。例如，一个品学兼优的好学生，学校领导称赞他，班主任更是经常表扬，回到家中也倍受宠爱；但是需要注意到的是如此优越的成长环境，带给他的也未必都是欢乐-----其他未收到这种待遇的学生们给他的“优待”可能是排斥，会认为“老师就想着他一个，什么好处都是他的。”“老师就夸他能力强，经常出风头，别人看着能力当然强。他有缺点，但老师还要护着他。”“什么三好学生，优秀团员和干部，都是他得的，老师就是戴着有色眼镜看人。”等等。非常容易造成学生之间的对立，形成少数和多数的隔膜、分化、对立。这显然是有悖于公平教育、平等对待学生的要求。

世界本不公平，马太效应也无所谓好坏，只是揭示了一个规律现象，在我们数学上，也有一个有趣的数字运算等式与之相契合，并与君共勉----每天努力多一点，积累的收获是1的37倍；每天努力少一点，收获可能接近于0.