关于评课
2020-06-22 本文已影响0人
栩瞧
【三维十度】（《“三维十度”听评课标准的建立及其作用》）
1 学生学习：
①预习程度
②合作参与度
③学习有效度
④思维创新度
⑤课程标准转化度
⑥情感价值体现度
2 教师引导：
①导学巧妙度
②教学有效度
3 课堂氛围：
①课堂氛围学习度
②综合能力发展度
【如何评价一节心理活动课】
评课的四个重点：理念、内容、角度、语言
一、理念
能从教学内容所属模块及《纲要》的相应要求进行评价，各环节符合心理学基本理论和学科的基本特点。
1. 所属模块及对学生的教育意义（预防、发展、干预）
2 《纲要》的相应要求（年级具体目标）
3 学生普遍存在的问题（学情分析）、可能遇到的问题
4 本节课所要解决的问题（对应3）
二、内容
针对教学目标的设置、重难点的处理、教学环节的完整性、学生的反应和实际效果进行全面的评价。
1 教学目标是否合理（认知目标、情感目标、意志和行为目标）
2 教学重点（花时间解决的问题）
3 难点如何突破（如何让学生有深刻的体验）
4 教学环节是否完整、过渡是否流畅
5 学生的课堂反应如何（是否有积极的活动、交流）
6 课堂的实际效果如何（学生的收获）
三、角度
从活动和体验的角度进行重点的评价，谈课的设计，准确捕捉活动的亮点和不足，并提出相应的改进意见。
1 活动设计是否独特、新颖、有价值（创造性地使用教材：对教材进行改造、改装、调序 / 独创 / 引自其他领域）
2 学生的体验和感悟是否深刻（学生对老师提问的回答）
3 交流分享的形式是否多元有效
①追问（你怎么想 / 为什么 / 如果是另一时刻发生……）
②问题放出，适时收回
③小组划分（好友/性别/随机重组）
4 突出的亮点
5 存在的不足
6 改进的建议
四、语言
评价有理有据，逻辑清晰，语言流畅，表达言简意赅
