芬兰课程研究

芬兰作为欧盟成员国，根据自身需要对欧盟核心素养框架进行了本土化加工。进行进一步整合，划分为七大核心素养，任何一门学科都需要的素养，即跨学科素养，也称“通用素养”。芬兰《国家基础教育核心课程2014》具体描述了教师和学校对学生核心素养现成的职责，具体含义为：

核心素养L1：思考和学会学习

含义：认识到作为学习者必须努力探寻专注思考和发展学习能力的机会。积极提出问题并运用知识、寻找创造性方法解决问题。制定适合自己的学习策略，制定目标，做出计划，评估学习进度。

核心素养L2：文化素养和互动表达

含义：认识和欣赏生活中的各种文化现象，体验和解读传统文化艺术，意识到多元文化对美好世界的重要性。尊重与自己文化背景、信仰不同培养自己。的社交能力学会在不同情境下，以不同的方式表达个人观点。

核心素养L3：照顾自己和管理日常生活的能力

含义：具有良好的安全意识，并学会保护自己，懂得管理好自己的时间和日常事务。掌握日常所需的基本技能，管理好自己的财务，做理性的消费者。

核心素养L4：多元读写能力

含义：获取、理解、编辑、生产、呈现和评估来自不同情境的各种信息。运用各种工具和手段，解读书面的、口述的或者是数字化的信息。

核心素养L5：信息通讯技术能力

含义：掌握信息通信技术的基本概念，能够安全的、负责任的、最大化的利用信息通信技术，利用这些技术来管理个人信息、学习和工作。通过信息通信技术与周围环境甚至是全世界交流互动。

核心素养L6：职业能力与创业素养

含义：意识到工作的重要性，并积极参与工作，具有团队意识与同伴合作。了解自己喜欢的职业、学习、工作所需的基本知识。有足够的勇气跳迎接挑战，在失败时能够处理好个人情绪。

核心素养L7：参与构建可持续发展未来的能力

含义：关心社会热点，学会辨别各种信息的真伪，具有社会责任感，懂得行使公民权利来参与或影响国家政府的决策，采取行动维护社会的可持续发展。

通过比较，芬兰与OECD的核心素养框架，可以发现，芬兰的思考和学会学习，信息通信技术能力，职业能力与创新素养，继承了欧盟的学会学习、数字素养、主动意识与创业精神。其余的四个素养来自于对OECD核心素养的重整，符合学生发展的需要也表现出一定的去学科化。在学校课程的教学中，具有广泛的适应性。