方法对了，我们也可以是学霸

      学霸，历来都被人们赋予“天才”的美誉，而就是这群特殊的孩子。他们在思维品质，认知能力，学习习惯等方面都超越了同龄人，在享受着学习带来的快乐。他们不仅在学习上可以傲视群雄，还可以在生活中独享成功的喜悦。

        从表象上来看，他们不仅能够在极短的时间内记住老师上课的内容，还能快速掌握上课老师所讲的知识，并能够将其知识点进行综合运用。一句话感慨就是：学得快，记得牢，用得活。究其原因，其中一个重要的因素就是：他们找到了记忆的规律，并掌握了一套高效的学习方法并进行刻意练习的结果。

        首先，他们做到了提前学，也就是我们所指的预习。他们在这一环节做充分了，上课听讲就有了方向，他们完全可以依照自己的学习基础和老师上课的思路去画思维导图。甚至将前后知识点进行连接，对比，进行深度的构建，而不是简单的认知型学习。所以，学生充分预习是课堂高效的前提。也只有学生的预习充分了，在老师上课的时候，他的思维才会跟得上老师的步伐，他们才会在认知基础上做到主动构建。这样的构建就不是基础知识简单记忆，而是一个深度解析。为此，照着这样的方法去要求学生，引导学生并进行刻意练习，一定会在课堂效率上有很大的收获。

        记忆是需要有画面感的，也只有建构有画面感的学习实践，才会给学生留下深刻的印象，也才会记忆深刻。如果我们的教学只是停留在老师讲，学生听的层面，那一定是低效的学习。我们让学生养成提前预习的习惯，并让学生通过回忆上课的情景，时间久了，练得久了，老师，学生学习的画面就会留在学生心中，让学生再来复述老师上课的内容，老师上课时的板书等等就容易多了。老师上课所讲的知识也就深刻的印在脑海里，学生也很难忘记。

      其次是及时的整理和巩固。依据艾宾浩斯的学习的遗忘规律，短时记忆是需要及时得到巩固才会有效果的。因此，课间休息的时间，就得学生需要对上一节课所学内容进行一个梳理和记忆，我们切不可一下课就把上课的事儿的忘了，这样是很难收到好效果的。我们要引导孩子们去整理上课的内容，可以通过简单的思维导图，将上节课所学内容进行一个梳理和记录，形成知识框架，形成记忆；也可以把上一节课学习的内容再记一遍，以达到及时巩固的目的，以便减少遗忘。如果我们把内容都攒到晚上或是往后的学习中再去进行梳理与记忆，知识点早已放“生“，这样的学习效率就不够高了。因此，我们要把最佳的记忆时间放在课堂上，放在课间进行实时记忆。这样长期坚持，形成习惯，你的记忆就会越练越好，越来越快。

      再次是要善问。学贵有疑，善于问问题才是思考的开始，也只有学生多问问题，学习才真的正在发生。你可以选择问老师，也可以问同学，及时解决知识上的疑惑，帮助形成系统的知识体系。这样，学生听课的效率不仅越来越高，还会增加你对知识点的敏锐度，帮助你及时发现其知识的漏洞在哪里，补全知识上的缺陷。

      最后是刷题。这可是提升学习效率最为关键的一环。学以致用，学完能用才是王道。比如上课的时候老师刚刚讲了一个解题方法，下课后就得赶紧试一试，找到对应的题型来进行实操，能多做几道就多做几道。这样的巩固提升是非常必要的。因为数学从听懂到学会还有很远一段距离，那就需要通过实践层面的来内化，那才是真的学习。

      梳理学习方法非常必要，不要只顾埋头拉车，其实抬头看路才是真正的王道。如果你的学习方法还在是无效的反复的重复，那一定是浪费时间。倘若我们思维稍稍往向前一步，说不定前面就会找到我们的诗与远方。