2020.2.27网络教学随想

从2.10号（正月十七）到今天的2.27号大约20天。教育部，省里，市里，县里，一条条的通知，文件几乎每天更新。中心校群，本校群，微信群，后来的县学科群，两个班级群。内容应接不暇，眼花缭乱。开始是自己的探索，后来是人人通软件的注册，各种教学资源的接收，网上名校的借鉴。最终决定用CETV4中国教育电视台的“同上一堂课”直播课和微信的指导反馈激励相结合的方式来组织远在网络那端的孩子们的学习。内容包括:晨诵，晨诵绘画，课文朗读，学科预习或复习，课外阅读，学歌，体育锻炼，家务8项必做项；读书笔记，日记，毛笔字鼓励去做项；周末活动必做项，三个层次来引导家长伴读，鼓励自主学习。只为不荒废学习，不虚度时光。从开始的群信息来一条及时回复一条，到后来的中午晚上集中回复点评，提升了工作效率。点评中更多的是激励和指导还有督促。用真情实感和认真勤恳动员家长督促孩子。在这短短的三周不到的时间里，我有许多体会。

        感受最大的就是——学习热情和学习方法是学生最需要的！！！学习生活中要多姿多彩才能唤醒孩子对生活对学习的热情，老师必须置身学生的视角亲历学习中的困难，给予精准的方法指导。

        学习各项拔尖的学生，她是真正热爱学习的，乐在其中，不需要督促，偶尔需要鼓励，她最需要的是真正的好的学习方法的指导；学习上等的学生，他也许不是真的在享受学习，更多是为了荣誉感，缺少对知识的乐趣，有时需要督促，他最需要的是对知识探索的兴趣；学习中等的学生，大多想走捷径，不想勤奋付出，对付出的认知太浅，急于求成，不能坚持，她的学习缺少规划，缺少对美的欣赏，她最需要的是具体分解的任务和体验劳动的乐趣以及感受美的能力；学习后进的学生，厌恶学习，自制力很差，贪玩，可又不会玩，特别在乎别人的关注，她最需要的是真正的关心和兴趣爱好！

        其次，感受到孩子们生活习惯都非常差，这点在中等生和后进生中表现的特别突出。晨诵，看直播有在被窝里进行的；着装书包脏乱邋里邋遢；不注重美敷衍完事；没有条理不会收敛整齐；想走捷径不愿踏踏实实付出；父母懒惰不愿花时间关注孩子学习；父母素质较低，艾特他的信息不回复（不确定有时信息是家长看的，还是学生看的）。德育，原来是这样的缺失，不论学习还是生活，所需要的习惯和品质都是一样的，是相互联系的。“教育即生活，生活即教育”——陶行知，此时我才深刻的明白其含义。

        在这期间也发现了许多孩子和家长的优点。有的孩子经过鼓励和群里信息的正面引导观察字形用心练字进步很大，增加课外阅读时间并跟着优秀同学做好看的读书笔记，注意朗读的正确和流利甚至情感的体会，注重绘画中新元素的加入和色彩的鲜艳及内容的丰富还有主题的表现，运动形式丰富多彩跳绳有很大进步，看到群里对其他学生日记的指导有的学生也主动写日记让我指导，有同学从父母眼中的懒样变成了爱劳动的阳光男孩，有的练习英语字母把单词写得很规范。有的家长很有礼貌，虽然一句简单的“老师，辛苦了！”我也感到温暖。有的家长没来得及回复信息必定道歉，一句“不好意思，才回复”我欣慰发去的信息有了回应。有的家长更是积极配合，每天总是准时回复反馈信息，发送晨诵语音，督促孩子作业及时跟上进度完成。

        最段时间对我最大的帮助，是让我在夸赞，激励学生家长的同时，培养了我习惯用乐观，欣赏的眼光去看别人。学会了体谅别人的心情和处境。在我大言不惭地激励学生家长们的同时，我也在不自觉地慢慢靠近这些语言。

        我也用每天发晨诵内容的任务来促使自己准点起床，学习或办公。每天完成一篇文章再睡觉。眼睛不在手机上就在书上。虽然这样，还是感觉时间不够。我很享受这段和孩子们共同自律进步的时间。

        3.2号又有新的网上授课文件，我也要积极思考，安排出更合理的指导模式。特别对学生每天的学习内容要做到具体量化安排，对作业查收要集中不遗漏，最好用新的平台来解决这个问题。接下来我也会跟随孩子们同听课，整理出听课笔记。