教育一戏剧

昨晚八点多，晚自习的课间，在办公室的加班的我，突然听到有学生报告，我点头示意他进来。

他何许人呢？平时，他是班里一个比较调皮的大男生。现在眼睛里怎么会含着眼泪呢？他一走近我，就说：“数学老师误会我，在全班同学面前教育我，我非常不服气。”

我首先肯定他对我的信任，愿意来向我说事。接着轻声问“向我说此事的目的是什么？”问了三遍，他都没有回答，只是无奈地站着。我猜是想让我为他申冤。“主持公道”或者是“申冤”这两个词他不能表达，可能头脑里没有这两个词。

接着，我安慰了他，也反问了他的那些坏习惯：“课堂上，东扭西歪、乱说小话，正常不听课……是不是经常干扰了同学们的学习和老师的授课？”说到他的坏习惯，他金口难开，依然沉默着。我推断：他受委屈后如果没有得到“申冤”，他是绝对不会承认错。是他倔强的性格使然。

“偏听则暗，兼听则明”。为了先平复他的心情，也为了不受到一面之词的误导，我答应将也向数学老师了解具体情况。第二节课铃声响后，就让他先回教室继续学习。

班里，老师同学们继续上课，我没有去打断他们。晚休时，我照例检查宿舍，在那学生宿舍里，见到其他学生们都已经洗漱，而他却仍然穿着鞋，半耷拉着脑袋，默默的坐在床边。我明知故问：“××，为什么还没开始洗漱？”他达到示意我——他在等待我的答复的目的后，就慢悠悠地默默去洗漱间洗漱。那些平时与他玩得好的哥们就七嘴八舌的说：“班主任，他被数学老师教育的有点过了”

一个情绪能让平时嘻嘻哈哈的他低落不少于一个小时。我意识到处理这个问题的必要性和紧迫性了。

于是我电话跟数学老师问了情况。数学老师说“让他下到值班室吧，我们一起来开导他。”

结果，这个大男生意识到了自己的那些坏习惯，影响了课堂，是错误的行为。沟通交流过程中，他一度流泪，轻声哭泣。 哗哗的泪水滋润了干涸已久的心灵，教师和风细雨的语言消除了他缺少沟通的大脑而产生的误会。学生心里释怀了，误会消除了。返回宿舍的路上，即使天空飘着绒毛小雨，温度是零上叁摄氏度，我周身充满着暖和。

班主任的工作需要面面俱到。担心学生回家之后有可能与家长讲述一面之词，又引起家长的误会，于是我打电话跟家长简明叙述了事情的前因后果。家长非常认可我们教师的教育。这次家长对教师的认可，与前几次的电话沟通时的观念是一致的。

家长为了获得数学老师的继续对孩子的教育，也想跟数学老师沟通交流，让我告知数学老师的电话号码。我获得数学老师的认可后，把电话号码转给了家长。那时已经是晚上十点半。

可是形势突然急转直下，发生了戏剧性的事情。

在给号码给家长之后的两分钟后，我的电话铃声响了。电话是学生的家长打来的。

“那数学老师的态度太拽了，明天我要带人去到学校与他理论，收拾他”。电话里，家长生气的说。我诧异的问“发生什么事了？”家长继续说“我打电话给他时，他竟然说我不是老师，不要打扰我”。我想：如果是谁听到一个老师这样说话，谁又不会气愤。

幸好，我一直冷静，首先怀疑是不是产生误会了。

于是，又跟家长沟通了接近六分钟，既劝告又安慰。“如果数学老师真这样说，肯定是老师的不对了。有可能是误会，但如果真有此事，那我们也应该理智处理问题啊……”。就一个目的，把大事化小，小事化了，让大家精力放在更加有建设性的事情上去。知道家长的心情平复后，我们才断了通话。

大约两分钟后，家长又打来电话。说我给的号码是错的。我再核查，号码真是错的。真是活见鬼。

发给家长之前我是核查了号码两次的。一个人不谨慎，带来的后果不敢想象。真是抱歉!再发送了正确的号码后，我断定事情会向好的方向发展。便洗漱后，安然睡去。

今早我又去了解学生的状况。学生说也不记恨老师了，他一切安好。

这件事就让我有坐过山车的感觉——胆战心惊。

由此事反思平时班主任的工作。自己更多重视的是：学生人生理想的树立，中短期目标的追求，还有对他们改变命运的决心与行动的激励。对于学生的小毛病过于忽视，导致了自己花更多的时间与精力去盲羊补牢。