一声师傅，一份责任

徒弟明天要上公开课，希望她能把控好课堂，成功上好这一节课。

中秋放假前，我们一起选好了课题。我还跟她说了这一堂课的大致思路。并叮嘱她要利用三天假期好好备课。

今天我还是不放心，让她借我班的学生上一遍给我听。果不其然，课堂确实还有好多地方不尽人意。主要原因在我，我把她当成我的普通同事了。有教学经验的同事之间只要大致说一下上课思路，一般都能心领神会。可现在我的徒弟是一位刚入职的小妹子，而且大学学得并不是师范专业。我说的这些条条框框，她没办法理解，没办法把它细化到课堂中去。

因为我的失误，使她一个中秋假期都在忙备课，而且上出的课还不理想，真是事倍功半。

她的这节课主要有以下几个问题：一是没有设计好复习，没有把这堂课的知识跟学过的知识形成联系，把一堂课的知识孤立在那里。二是学生动手操作部分没有让学生放手操作。学生没有获得这种真是的动手体验。所以后面老师问有什么方法可以使奶奶的分法不重复不遗漏时，孩子们答不上来。三是引导孩子读记时形式单一，没有趣味性，孩子参与度不高，效果不理想。四是眼里没有孩子，没有关注孩子的学习状态，变成唱独角戏了。

听完课后，我很焦虑。怎么办呢？明天得上给大家听了，重新备课对于一个新手来说已经来不及了。

情急之下，我果断和后一节课的老师调课。徒弟上的是4以内数的分与合，我马上上5的分与合（因为一模一样的内容学生就不爱听了）给她听。

把操作部分的引导，学具的收放，读记的形式还有适当的肢体语言等都展示给她看。还帮她设计好了复习题和课后的拓展练习题。我的这一翻临时动作希望对徒弟有帮助。我这个师傅虽然不完美，但现在也是尽心尽力了。

明天能不能把课上好，就看徒弟的领悟能力了。自己已经尽力，不管结果如何，我都无愧于心。