阅读小记2：通过游戏图式看儿童游戏
2023年7月16日 星期日 台风预警大暴雨 阅读时间：58分钟（7：07-8:05） 阅读打卡第四天
图目：《读懂儿童的思维——支持自主游戏中的图示探索》
内容：第二章节 辨识图式——儿童提倡挑战性行为背后的秘密（变换 轨迹 旋转和循环 围合和包裹 连接和拆分图示）
变换：利用材料来探索形状、颜色、一致性等方面的变化。
变换图示在儿童游戏中比较容易辨识，改变物体的状态，比如把一大块橡皮泥捏成各种小东西；烘焙活动时在面粉里加入水，看着面粉变成变团；吹泡泡，感受泡泡从水变成泡泡的神奇......
孩子们喜欢把各种东西混合到一起，无论是食物还是颜料。他们痴迷于看到事物从一种状态变成另一种状态。日常工作中对于这种活动老师其实是最痛苦的，大多数情况下，孩子们在进行这些活动的时候现场一定是混乱的，黏糊糊的东西带给孩子们愉悦感，把东西弄得乱糟糟带给孩子们满足感，可老师们面对的是犹如战场般脏乱不堪的游戏现场，所以大多数成人很难对此产生共鸣，很难不去阻止孩子们的这种游戏行为。
轨迹：探索无题或者自己的水平、垂直和对角线运动；让物体在空中飞行或者移动自己。
感觉轨迹图式和搬运图式有些类同，看了图片案例，对于区分两种图示有些吃力。
案例《跳跃游戏》中18个月大的小宝宝不断地挑战和尝试从床上跳到跳到垫子上的过程。日常生活中面对孩子们一些富有挑战性的行为时老师们出于安全的考虑常常会制止孩子的此类行为。有时，户外活动时老师们的活动前准备甚至就有对于安全行为的提示和明确的禁止。这其实也是一种教师不够放手游戏的表现。作为教师，保证孩子们的安全是我们的工作，我们必须时刻警醒安全隐患，但是我们在介入儿童的活动之前，应该花时间去观察他们的技能和能力。我们应该相信，孩子们对危险是有自己的评估能力的。对安全风险的评估是人的本能。
幼儿园的多维度挑战空间玩具完工后，浩浩对二层的旋转滑梯特别感兴趣，可是一开始他并不敢尝试。看这姐姐很干脆地滑了下去他很羡慕，但并不盲从。第一次，他小心翼翼地走到滑梯口，看了看，走了。玩了一圈，又回到滑梯口，这回他试探性地想要坐下去，停留了一会，想想了，又走了。第三次，他终于坐下来了，可看着看不到底的旋转滑梯，他犹豫了，坐了一会儿，还是走了......
每一次离开后他都玩别的去了，但始终没有放弃想要尝试的念头。当时看到弟弟这个样子，在他坐下时会鼓励他，没问题，可以的。但他只是笑笑，并没有因为妈妈鼓励的话就觉得放心了，安全了。而是在一次次的想要尝试，一点点往前努力，靠近，最后，经过一些列的试探，评估后在他认为安全的状态下终于挑战成功了。
其实，当孩子们举起不定的时候盲目的催促并不能起到很好的作用，有时甚至会起到反作用。和姐姐相比，弟弟属于很谨慎的孩子。姐姐特别喜欢富有挑战性的行为，爬房顶、高处跳跃，踩水坑到上了小学的在双杠上倒挂，行走都是姐姐乐此不彼的活动。和姐姐相比，弟弟更像个谦谦君子，任何活动，他都会小心观察，试探之后再行动。当确定一切都在可控范围内，他感觉安全的情况下才会开始撒欢了玩。
作为老师，我们要允许不同的孩子在游戏过程中的不同选择，介入儿童活动之前，如果能够秉持一种相信的态度去观察孩子们就会发现，孩子们有自己的一套评估系统，他们也在担心安全的问题。
旋转和循环：用可以旋转的东西做实验，例如，自己、轮子、球；探索曲线和圆圈。
一项研究发现，5个月大的婴儿对曲线的视觉偏好明显高于直线。通过大脑成像技术，科学家们可以发现被试在看到特定的形状时，其大脑的某些部分会活跃起来。当看到边线和尖锐的线条时，大脑中负责恐惧、焦虑和攻击的部分就会活跃起来。当看到圆圈和弯曲的线条时，大脑中让人感到平静、产生安全感的区域就会活跃起来。
研究还发现，微笑时，脸部呈圆形；皱眉和生气时，脸呈三角形。
—— 摘抄
旋转和循环图示比较容易理解，书里描述了孩子们把跳跳球从滑滑梯上不断地往下滚的游戏案例，联想到日常活动中总是虽然不断地提醒和要求老师们不要限制孩子们对于游戏材料的使用，甚至应该鼓励孩子们对于各类游戏材料的组合，运动，但效果并不大。大家还是喜欢限定游戏材料的玩法，理由是这样安全。希望阅读此书，老师们能在看懂了孩子们的游戏行为的同时有所思考，做出调整，支持孩子们的游戏需要。
围合和包裹：用其他东西把物体围起来；自己进入一个限定的区域，如用积木搭的区域或盒子里。把自己或者其他东西完全藏起来，覆盖起来或包裹起来。
孩子们喜欢各种狭小的空间，喜欢钻到各种洞洞里，把自己藏起来，这在幼儿园里也是稀松平常的事。但其中捉到拥抱和包裹会影响人的本体感觉系统，因此他们长期以来被用来安抚哭泣的婴儿。这点倒是有点意思。母亲的拥抱对于小宝宝来说确实是一种被人有安全感的行为，曾看泰国的一个创意广告，年轻的母亲外出去了，剩下年轻的爸爸独自在家，小宝宝哭了，爸爸不知所措，手忙脚乱，不知如何是好，只能打视频电话询问年轻的妈妈。电话那头无论这个妈妈怎么说，怎么逗弄孩子都无济于事，孩子的哭声让人心碎。正当这个妈妈焦虑不安的时候，发现，当年轻的爸爸抱起孩子那一刻，所有的哭声瞬间停息。片尾打出一句话：很多时候，只需要一个拥抱就OK。
当孩子有情绪的时候再多的安慰和说教其实抵不上一个拥抱。
连接和拆分：把东西链接到一起或绑起来；把东西分开。用胳膊或腿把东西分散开；把所有玩具或物品从一个平面上扫落下来。
通过链接和拆分、拆散以及组装和拆卸，儿童发展了问题解决能力，理解了因果关系，联系了分类技能，并学会了如何安全有效地使用工具。
对儿童来说，拆分与连接一样有趣。把东西撕成碎片、把积木推倒以及把东西摊开，都是令成人恼火但令儿童兴奋的事情。连接和拆分图式的另一种形式是组装和拆卸。儿童会收集材料，把它们堆在一起，然后再开心地拆掉。
