胡学艳：好像忽然有了“灵感”
灵感
写在前面：
整理资料，忽然发现一篇胡学艳老师的一篇“小文”，写于2016年3月24日，挺有意思，颇有深意，故而分享。
好像忽然有了“灵感”
文 / 胡学艳
“你是谁不重要，重要的是，你跟谁在一起。”记不清是从哪里看到的这句话，但它常常回响在我脑海里。
小草问题里的“大学问”。
生活无处不“学习”。昨天公交车上，我又跟石秀霞老师学了几招——
1.放学时，队伍是四列，每列选一位小队长，负责本列学生的站队及举手报告，这样既锻炼了学生的能力，又减轻了老师的负担，何乐而不为？况且哪个孩子不愿当个“小官”呢，有了官职在身，便会变得积极起来。这个主意实在不错。
2.每次上完体育课，学生带进教室的小草实在是令我头疼。地面的废纸，在我“三令五申”的规定及加分减分的“诱惑”下,已经基本解决。但，这细小的绿毛毛的假草一直是个大难题。石老师这样引导孩子们——
师：小草的家应该在哪里？生：操场上。师：我们把它们带进教室，它们离开了家，离开了小伙伴，会开心吗？生：不会。师：那我们再上完体育课，应该怎么做？生：拍打拍打身上，把小草留在草地上，让它们回家。师：够不着，怎么办？生：我们可以相互帮着拍打，然后和小朋友们一起回教室。
三个简单的问句，就轻轻松松快快乐乐地解决了“绿毛毛”问题。不仅如此，还顺势引导着孩子们爱护小草、互相帮助，激发起孩子们的爱心。
如果我是孩子，我也会欣然接受老师的这一要求，何况这是孩子们自己想出来的办法。
哎呦，自己好像忽然有了灵感。
今天第四节上体育，我提早来到教室，宣布两件事情——
1.表扬今早上听写生字获得优秀的小组长，鼓励出错的孩子，并让小组长酌情给组员评价，“优秀”，“良好”，“合格”，“待合格”。有了权力，他们将更努力更认真！
2.“大家要上体育了，很开心，是吧？”——是的！“操场上的草坪漂亮吗，它们的家在哪里？在草坪上打滚好玩吗？”——嗯嗯！漂亮!操场！好玩！
“草坪上的草，虽然是假的，却为我们装点了校园，给我们带来了快乐。可每次上完体育课，同学们都会把很多小草带到教室和餐厅，教室的地面会很脏，我们还要费力气扫和用布子擦。最后，这些漂亮的小草，都去哪里了？”——垃圾桶••••••
同学们的声音，瞬间变得低下来。
“如果你是小草，你会觉得怎么样”——很伤心、很难过。“对啊，小草离开了家，离开了伙伴，会伤心难过的！其实还不止这样呢！你看，我们班有50多个人呢！”
“每次都带回很多小草，你们算算，咱们全校有多少个班、多少个小朋友，每人每节课都带这么多，用不了多久，操场上的草坪就会慢慢变少的。最后，草坪都露出了地面。真到了那一天，操场不漂亮了，而且上体育课时，也不能在上面打滚、玩耍了。”
“对啊，对啊，草会变没了的，可是每次都会粘到身上，怎么办呀？”孩子们担心地说。
“我们每次上完体育课，我们都会拍打干净，把小草留在草坪上吧，让小草跟家人和伙伴在一起。如果有的地方够不着，就相互帮助，好吗？”
——嗯！好！
体育老师已经在门口侯课了。
“同学们，刚刚老师说的大家记住了吗？”
记住啦——！
孩子们的声音特别洪亮，不是“遵守”而是发自内心的“愿意”。
跟孩子们相处了近两年的时间，越来越发现他们的天真和可爱。同时，也越来越觉得，声嘶力竭不如慢声细语的引导。
所有的“不准不准”只是一种强硬的外在压力，可以管住一时，一事。让孩子从心底自发地想做，想做好，才是长久之计。
如果会引导，我也可以像石老师那样，快乐幸福地做班主任和语文老师。
我想做这样一位老师——
是学生的朋友，可以聊心里话的那种；给学生一把开启智慧之门的钥匙，让他们在自由的天地里徜徉，在热爱的领域尽情地投入。
我想做一位优雅的老师，让书香渲染我，也渲染我的学生。我，温和而坚定地做事情，他们快乐，我也舒心。
借用别人一句话——“静心做学问，幸福当老师”！
哈哈，在路上，加油！
在路上
