听书笔记|游戏，让学习成瘾
我们引入游戏机制的最终目的，是为了打造令人恋恋不舍的学习项目，游戏化不是传统学习的革命，而是未来学习的伴侣。
听书笔记|游戏，让学习成瘾
关于作者
本书作者卡尔M.卡普，是美国布隆伯格大学教学技术系教学技术专业的教授、互动技术研究院助理院长。他写过很多本关于学习、游戏的书，是一位学习专家。
关于本书
本书告诉我们怎样把游戏化的机制运用在学习中，提升学习的效率。
本书大致可分为以下三部分:1.大众对游戏化的误解；2.怎样打造好的游戏体验；3.怎样实现游戏化学习。
一、大众对游戏化的误解
1. 片面游戏化
把游戏化当成学习或者是工作中锦上添花的小环节，把一些游戏的特征生硬地植入到学习中；游戏化仅仅需要设计好游戏机制然后实施就可以，和组织中的学习专家没有关系。
徽章、积分制是游戏的手段，但并不是游戏的根本，也不是游戏化学习。
2. 神圣游戏化
把游戏化看成一种全新的、解决一切学习问题的灵丹妙药。
过度使用游戏化概念会让玩家失去新鲜感。学习和游戏的反馈机制不同，游戏化有自己的适用范围，并不是所有的问题都可以用游戏化来解决。
真正的游戏化是使用游戏思维和游戏机制，让平淡的事情变得好玩起来，提升用户的体验。
二、怎样打造好的游戏体验
良好的游戏体验，要搭配好游戏元素，塑造一个让人愿意沉浸的环境。
一个游戏包含两类元素，一类是核心元素，是游戏必不可少的元素；另一类是延伸元素，即保证游戏玩家能持续下去的元素。
1. 核心元素
游戏的目标，好的游戏目标是良构和良序的。良构是指针对某个问题一般只有一个满意的解决方案；良序在设定好游戏的大目标之后，要用一系列的小目标来实现终极目标。
游戏的规则也是核心元素之一。理想的游戏规则，不需要繁琐，简单明了即可。
游戏关系也是游戏化的核心元素。不同的游戏类型中，游戏者的关系也有所不同。
2. 延伸元素
讲故事是游戏的一个延伸元素，一个好的游戏背景，在低年龄阶段的游戏化学习中特别有用。
三、怎样实现游戏化学习
游戏化学习要根据不同的知识类型和学习需求，对应不同的游戏化学习方法。
1. 陈述性知识
也叫作事实性知识。这类知识的学习以记忆为主，一般可以采用联想概念、反复练习等方法，让玩家对枯燥的概念产生具体的联系。
2. 概念性知识
比较抽象的知识类型，各个学科中的原理、理论都属于这类知识，概念性知识具有概括性和组织性。匹配和分类是最常用的一种游戏方式。
3. 规则性知识
完成的、确定性的话语知识，是大众认可并遵守的话语形态。简单来说，就是大众都认可和需要遵守的规则。规则性知识的学习，是为了保证每一位员工按照规定训练有素。
4. 流程性知识
关于如何做事的一套程序或步骤，是关于“怎么办事”的知识。流程性知识掌握得越好，组织的运转就越高效。对于流程性知识的游戏化处理，主要可以从整体入手。
5. 动作技能
动作技能是认知领域和物理技能的结合，游戏化也可以起到很有效的推动作用。
