时间被"谁"偷走了

        习惯决定性格，性格决定命运。这句话，大家都不陌生。甚至很多学生都知道。对学生来说，要理解这句话有些困难，因为受思想和经历的影响。可是，习惯对于学生的教育来说，可谓重中之重。今天，我不想从一些虚无缥缈的理论和一切不切实际的空谈出发。只希望一起能把一些我们甚至学生都察觉不到的习惯具体呈现出来，或者对孩子的学习和成长能够有所帮助。所谓夫祸患常积于忽微，很多大问题都是有最初的苗头。能够见微知著，也是抓住了教育的有效期。

      首先从书写出发，作为语文老师，我深知书写对于学生成长的重要性。古代读书人非常强调书写，练就了一手好字。可见书写对于教育有很大的意义。如果学生不好好书写，所浪费的时间远远比我们想像的还要多。先拿学生握笔的习惯来说，这是很容易被忽视的。有的学生提笔没力，字是飘的，没有基本的框架。有的同学握笔太紧，很吃力，写一会儿就累了。导致手必须要频繁的松动，而每次松动，都造成了时间的浪费。我曾经认真观察过一个初一的学生写字。他握笔很紧，大概每写10秒钟就要松动手指。粗略统计一下，如果学生每10秒钟松动一次笔，一次松动又握紧的时间1秒。一篇文章完成的时间以40分钟做计算。那么完成一篇文章，由歇力花费的时间就有4分钟。如果这4分钟也利用起来，大概也可以写100来字了。所以提笔握笔的力度很重要。根据科学研究，手指上是有很多神经细胞，如果没有得到充分的锻炼，手指上的神经细胞也得不到充分发展。人的手指上还有很多肌肉，这些肌肉需要通过反复训练才能变有力变灵活。其实，很多学生握笔的力量够了，但是手指上肌肉的灵敏度不够，导致不能有效的发力。而在劳动的过程中，手指的参与度是很好的。为什么古代的女子大多心灵手巧，因为古时候要求女子做手工做家务，对手的锻炼非常多。现在学生书写不规范，除了练字练少了之外，可能还和缺乏长期有效的手指锻炼有关。

    书写混乱也是书写中常见的问题。这是习惯问题，同时也是思维方面出了点问题。一个书面不整洁的孩子，你去观察他的生活或者其他方面，也很难得讲究什么条理和整洁。从学习方面来看，书写混乱影响书面整洁，如果放在考试，影响卷面成绩。从时间成本来看，是浪费了时间。按照一般学生的习惯，写错了，要么用改正液，要么胡乱涂黑。在更改的过程中，时间就浪费了。改正液能改正错字，却改不了学生粗心马虎不严谨的习惯。而且会使那些对自己要求低的同学更产生依赖的习惯。因为有改正液的存在，学生对自己的要求会放低，有条后路在，谁还会逼迫自己仔细认真呢？改正液和游戏一样，给了孩子无限犯错的可能性，一旦到了需要真刀真枪上阵的时候，结果便一塌糊涂。改正液只是隐藏了学生的错误，让学生产生一种"正确"的错觉。我也尝试过不准让学生用改正液和可擦笔。写错了就划一横线，然后往下写。一次作业出现划上一两次情有可原，如果出现太多了，就得批评。学生作业中的书写问题可以形象地呈现出来，一目了然。通过这样要求，学生的书面明显有很大进步。学生也会慢慢变得严谨认真。

    书写的问题看似是习惯的问题，其实更深层次的是思维问题。有的学生喜欢写一下作业，思考一下。我观察过一些学生，在写作文的时候，写十多个字又停下来想想，写二十多个字又停下来想想。时间就在这停停顿顿中浪费了，而且产出的效果也很低。看似是书写问题，其实也是思考或者思维方面出了点问题。有些学生可能平常没有下笔前思考的习惯，碰到问题就一股脑地写。如果是这类情况，还比较好解决。大多情况是学生思维的灵敏度出了问题。为什么这么说？就拿作文来说，学生如果平常的素材和语言积累不到位，他便很难把积累的知识与要解决的问题联系起来，他思考的路径很窄，思考的深度也不够，所以一时半会很难找到问题的突破口。如果平常训练不到位，在作文中同样会受影响。我们常说的写作业会写，就是很慢，总是很难回忆起来。大概就是训练不到位。包括平常考试，学生做不完试卷，再多给点时间也能够写完。这就是平常训练出了问题。形象地说就是学习不够扎实。我观察到一些学生，写作业总喜欢对着书抄写，平常都是这样完成作业的。时间也花费了不少，可是一到测试，离开了书本就完全不会。不能不说，这样的作业完成方式也很浪费时间，因为产出太低了。比较合适的方法应该是不会的可以看书复习一下，再记一下，最后脱离书本自主完成。

      除了书写问题，其他的一些问题也在慢慢地偷走了孩子的时间。长久下去，孩子也越来越拖拉。接手新班级初，上课我需要学生拿出某个作业本，大部分学生大概花了一分钟。后来我规定的时间是十秒，后来很多学生是两三秒钟就能拿出来了。那些不能在短暂时间拿出作业本的同学，他们的书桌的书都是杂乱无章的，几乎没有任何的整理迹象。而在如此混乱的书桌中找书，有点像大海捞针。时间又这样偷偷溜走了。同一个班上的学生，有同学两个多小时就能完成作业，有些却五六个小时都没有完成。除了基础的差异外，还有自制力的差异。自制力较弱的孩子大多喜欢玩手指，集合集合玩手指，上课玩手指。写作业这里弄一下，那里弄一下，一发生一点响动，心都飞出去了。最后是，作业没写好，玩也没有玩好，时间又白白浪费了。平常作业上的问题，有学生也会选择偷懒放过，殊不知却又陷入了巨大的陷阱之中。第一次出错不改正，不上心，结果是一错再错，自信心也饱受打击。根据首因效应，第一次学习是很关键，如果不小心记错了字在以后要花更多的时间来纠正。明明是想偷懒，最后却成倍成倍地花费更多的时间来填坑。所以说在学习上偷懒的孩子最后都偷懒不了。最可惜的是，一些孩子仍然在无尽的坏习惯和懒惰中循环往复。

      小学生似乎还没有方法意识和时间成本意识。当今社会，效率意识和时间观念是很重要的。小学还得需要从习惯教育入手，《汉书.贾谊传》曾说过:少年若天性，习惯成自然。幼小阶段就应该把习惯的种子深埋进孩子的心田。思维决定习惯，而习惯可以影响思维。对于孩子的习惯教育，更可为的地方在家庭，也在学校。把习惯教育落在实处，监督到实处，训练到实处，自然而然，学生就会朝着好的势头发展。