苏州学习五

今天又恢复了六点起床，因为今天七点四十要去苏大钟楼前去拍集体照，去的比较早，我们承德六女开始自嗨拍照，很开心，似乎自己的青春在那一瞬间全被焕发，虽然我是一位奔四的八零后，但是我却不是最大的哦，美丹说最喜欢我青春的装扮，好啊，以后就这样了，你要负责不准让那个女人再叫我老女人啦！

因为拍照片，我们的签到时间都延误了，94年的小班主任很温和，就主动都给我们在系统里都签了，要不那时时变动的签到码可是不等人啊！

今天上午是由苏州市特级教师，苏州市教研员许红琴老师，为我们讲述核心素养下语文教育的行与思，乍一看题目，我不喜欢，这种空洞的讲座在天津听的我如坐针毡，使劲听也没听到一句对我的教学有帮助的东西，所以我释放了我的瞌睡虫，但是还没入眠，就被许老师的讲座吸引了，她没有甜美的声音，也没有姣好的面容，微微胖，和我一样，一点也不能从外形吸引别人，但是她的讲座内容，却让我如痴如醉！

许红琴老师在讲座中指出：语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中建构起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质，是学生在学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。讲座中，许红琴老师结合案例（这是最吸引人的哦，听完以后就是解气）深入浅出地给我们讲述了教师在教学中给学生搭建积累言语经验，提升言语品质的平台。指导学生学习具体表达，学习多样化表达，学习形象、生动、有趣地表达。教师可以借助图画、提示语、示意图、表格，及事情的发展、人物的变化、心情的变化、地点的变化等两天途径循序渐进地提升学生的表达能力。  通过聆听讲座，我明白了，作为一名语文教师，要从聚焦教学过程、延展学习过程、转变教学方式这几种途径中发展学生语文核心素养，正如温儒敏教授所言：中小学语文知识教学不要过分追求体系化，不能满足于让学生反复操练，但也要有教学的知识体系，要有训练，要有“干货”。 在“得阅读者得语文，得语文者得高考”的时代，提升学生的语文核心素养就成为我们的首要任务，语文教学，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，语文教学研究，我们也一直行走在路上。

午饭过后，12.10分便坐车来到苏州市彩香实验小学，听课两节，说实话这两节课的质量远远不及盛泽实验学校和苏州大学实验学校的课，一节是大象的耳朵，通过分析让孩子通过分角色表演来复述故事，可是从一开始上课老师就是浮着的，虽然声音甜美，态度和蔼，但是我能感觉到老师的不融入，致使每一个环节都那么不扎实，也没有真正的在实践活动中锻炼孩子的能力，另一节是爱因斯坦和小女孩，课堂整体是琐碎的，环节与环节之间不能很好的衔接，环节的处理老师也不能得心应手，孩子的素质弥补了老师的很多不足！当然无论多糟糕的课也是有闪光点的，两位老师的亲切度除了南方普通话的特质的原因，那就是两位老师课堂的稳重是我所缺少的，记得以前田姐姐就告诉过我，只是我不知道怎么改……

距离教育这条路，还有余生那么长，那么努力改正，努力吧！（喜欢小桥流水的那个姐姐，你的空间说说纠正了我今晚的懒惰，因为写完美篇真的本想放弃不写今晚这个流水账了，看到你写的，我又继续记录，其实这个习惯如果养成，挺好的！现在去睡觉啦，你也晚安）