No.1 故事的魅力

愿你如阳光，明媚不忧伤。

时光荏苒，一晃已经是两个月过去了，回首在新单位的这短短的两个月，我在一次次的活动工作中成长，在这个平台中提升自己，超越自我。因为是中途接班，中途接班，就好比当后妈。俗话说，后妈难当，如何顺利地让学生适应新老师的风格至关重要。尤其是高段，毕业年级，时间短、压力大，还面临着升学前的心理变化，对此我压力非常大。十分在意自己的一言一行，生怕哪儿做得不妥而影响了班级成绩。与学生相处的这段时间，彼此了解了很多，才调整好了自己的心态，做最真实的自己，也开始慢慢摸索教育教学的方法。

一次语文课上，我正在津津有味地上课，同学们也聚精会神地听着，一个不和谐的情形出现了：只见一个女生用力搬起了课桌使劲往前挤，而坐在前面的男孩子也毫不示弱，坐在板凳上纹丝不动，两人都面红耳赤，咬牙切齿的，后面的课桌紧贴着前面的椅子。就这样互相僵持着，谁也不肯退让。我一看就明白了——又在争位子。为了不影响课堂进度，我用眼神示意了两个孩子，奈何两人都不肯退让，动作还在僵持着。说实话，看到这一幕，顿时心里燃起了火：几个意思？不把我这个老师放在眼里了？强压住心中的怒火，我犹豫了大概有几秒钟，便灵机一动，计上心来。我笑着问同学们喜不喜欢听故事，同学们一听要讲故事，情绪非常高昂，异口同声地说：“愿意！”爱激动的小郡还带头鼓起了掌。

我故意拖长声音，问：“有一个‘六尺巷’的故事，谁听说过？”同学们你看看我，我看看你，谁也没有回答。

“想知道吗？”

“想！”

我偷偷瞟了一眼那个女生和男生，动作还在僵持着。

我若无其事地讲了起来：“相传清朝时，在安徽桐城的一个小镇上，住着张、吴两户人家，两家不和，经常因地界争吵。一天，姓吴的一家盖院墙，偷偷向张家宅地侵占了三尺，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。张家一看气不过，便写了一封家书把这件事告诉了在京城当丞相的儿子，没想到张丞相读了家书，便回信道：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，谁见当年秦始皇？”这张家一看连当丞相的儿子都这样宽容大度，不仅不再计较，还把自家的院墙偷偷往里移了三尺，吴家一看张家这样谦让，也不好意思再争，也把自家院墙往里移动三尺，这就是‘六尺巷’的来历……或许，张家人失去的是祖上传下来的宅基地，可换来的却是邻里的和睦和流芳百世的美名。”怕孩子们不懂，我边讲故事边在黑板上图示。故事讲完了，教室里静极了，大家都在轻轻地把桌椅往自己身边拉，再看看那两个孩子，脸上的怒容早已无影无踪，他们的桌椅间也早已拉开了很宽的距离。我欣慰地笑了。无须再多的言语，相信这个故事已深植在孩子们幼小的心田上。

讲故事是育人的法宝。莫言说自己是一个讲故事的人，其实，我算不上一个善于讲故事的老师，但对着几岁的孩子空洞的说教我也不喜欢。所以，我努力多读一些故事，多汲取前人经验，让说故事成为自己的特长，尽可能的多给孩子们讲讲故事。

讲故事是不定时的，有时候是蓦然想起的。学生争位子，我讲《六尺巷》的故事，算是临时起意吧。有时候是有心准备的：学生摘花，浪费水，买小蜜蜂……设计情境，小蜜蜂的归宿，学生畅所欲言，结局是悲惨的，于是，趁机告诉他们：喜欢，只可以远远地欣赏。据为己有，其实是在伤害他们……

有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！我不知道我讲给孩子们的每一个故事会对他们有何等的影响，但面对眼前充满好奇和天真的孩子们，我想我要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。