《终身学习：与世界同步进化》教育短评

案例：先看小明，小明是典型的从中国西部的山村一步一步考取了清华大学的学生，成绩是真好。但是他到了北京你会发现，这个孩子知识视野非常狭窄，没怎么接触过课外书；而且很土，不会穿衣服、不会说话，见到女孩子就脸红，甚至手机都没怎么见过。

我们再来看大卫。大卫家境当然是不错的了，如果比起做最难的数学题，他比小明差远了；但是大卫涉猎面很广，首先体育，游泳、击剑、高尔夫球全练过，水平还都不错。然后各种才艺，画画、钢琴也都练过，参加各种学生活动，演讲比赛、计算机比赛，当过学生会副主席，还特别有爱心，经常到社区医院去照顾老人，这么一个好孩子。

放在中国家长面前看，这不就是中美教育的差异吗？

小明是典型的应试教育的产物，而大卫是典型的素质教育的产物；小明很苦、很惨，大卫非常幸福，任意挥洒自己的禀赋、兴趣和才能。

但是万维钢说，你不要被骗了，其实他们俩是一回事，都是应试教育，只不过小明是自古华山一条路，就奔着考试去了；而大卫，他干那么多事，其实也是疲于奔命，他也是为了达到美国所谓的常春藤盟校的入学标准，才去干这些事的。你以为他对每样东西都有兴趣？从根子上说，都是应试教育。

​点评：美国教育和中国教育本质都是“应试教育”在外表现出来的是美国考核标准：体育，社会工作，才艺，学习成绩等，中国考核标准：各学科学习成绩（学校之外的功夫：社会/市场配套的才艺，社会工作，体育等学习）。其实随着社会的不断演化，相应的教育（学校仅是教育的一个分支/环节）也在演化以适应社会（我们来看千年科举也在不断演化，今天的高考属于科举的衍生之一）一句话：什么方式教出来的学生更能适应社会，生命力相对更强（当然不同群体对教育的诉求不一样，于是就出现了教育分层）。教育分层在古代体现为：皇家教育属于独一无二的私教（全国最聪明之辈，学术大牛等为师，不同阶段配不同导师）：历史，博弈，帝范，御臣等（大部分人接触不到或者接受不到的教育），其他士族/官僚有：悠久传承的家学（族学），家训，层次不错的私教，很多表现在大众看不到的地方。

当代教育大众的诉求：在自身环境资源允许条件中，蒙接受更好的教育就可以了，私心一点的想法：教育相对公平。至于教育分层什么的，由想大事的人去考虑解决吧，这些事主要还是由利益相关群体思考。

  最后，教育分层等同于阶层跨越，阶层难跨越了，教育分层也严重了，每个时代都会有类似的争论与呼吁，网络将这些“小众”现象放大呈现在我们面前，我个人持乐观心态。并且与此同时，市场上出现的各类教育产品会成为一个很棒的解决方案和破局者之一。（案例：现在很多精英家庭选择在可汗学院上学习数学-上面有世界级的教练，其实孩子才到上幼儿园的年龄）