我愿成为一个摆渡人--观《盗火者》有感
《盗火者》◎邓康延
两天时间把纪录片《盗火者：中国教育改革调查》看完，留下此刻我的感受，种下理想主义的火种！毕竟钱理群教授那句「教育本来就是个理想主义的」也着实感动了我!
纪录片从批判小学语文教材开始，探讨了华德福教育、农村教育、大学教育、公民教育等等，可以说是体现了中国现在部分由于对体制内教育的不满意而去做了一些教育多元化的努力。有些教育理念我确实不认同，但是也非常欣然接受他们的存在，作为教育多元化存在的一环他们也在贡献着自己的力量，鞭策着体制内的教育发展！
01 教科书是可以被批判的
一直一直以来，我都是将教科书奉为圭臬，特别是当年高考生物就是考了教材上一句我恰好记忆过的很不起眼的话之后，让我更加深信“回归教材”的重要性!在教材上出现的，一定是对的，因为他相对于招生考试而言是对的！现在想想确实有些功利!在自己教学过程中有时虽然对教材的编排顺序觉得不合理，但是总觉得专家如此编排一定是有其道理而接受这样的教学顺序!但是教材一定是对的吗，教材上的一定是最合理的吗？可能也真的值得在进一步去探索!
但是纪录片中一味的批判小学教材，难道小学教材真的是没有一丝好处吗，有些文章可能确实选的不好，但是没有选的好的吗？民国课本难道都是精华？我还是觉得似乎有些极端!不过可能也是有意为之，毕竟想强调一些事情,只是提醒自己不要人云亦云罢了！不过民国课本上的那段文字确实吸引了我，摘录如下
- 三只牛吃草/一只羊也吃草/一只羊不吃草/他看着花
- 竹几上/有针/有线/有尺/有剪刀/我母亲坐几前/取针穿线/为我缝衣
02 让教育多一些体验
看到纪录片中小朋友烤面包、做陶艺，其实也唤醒了自己内心的小孩，我好像从来有玩过，没体验过!我之前一直困惑，成人的休闲时间可以干什么，我给自己的答案好像就是看书、阅读~但是可能是因为我只被接触过阅读这项活动。我回忆自己之前的人生，除了电子游戏、电视、读书，好像真的没有其他活动了！所以也常常觉得人生没有意义，也会陷入“生亦何欢、死亦何哀”的无解状态，对未来也觉得没有什么好期待的！但是，其实华德福似乎给了我一个启示，多去体验，有些东西不是书本或者视频或者其他什么形式可以替代的，只有让自己真正去参与、去体验，才能去探索自己真正所热爱的一些东西！这是帮助我们去抵抗游戏、手机等干扰最好的办法!其实想想我也有很多东西等着自己去体验，就像实验室轮转、工作轮岗一般，自己也可以对一些活动进行轮岗！比如陶艺、学钢琴、学绘画、烘焙等等！而自己有机会也可以带孩子去体验这些活动，让自己的生命富有多元，让自己生命更加明亮！
03 一群人总有一群人摆渡
之前为了自己教师梦想还常常幻想去山区、去农村奉献自己的余生，但是看完第三第四集我突然改变注意了，我暂时不会去支教，因为那群孩子可能不是我能摆渡的对象!之前的自己对于中职的学生有一定的偏见，觉得他们是没有利用好读书的机会，自我堕落的一群人，但是看到木工学院的孩子也在积极向上成长的时候，我发现我以前的偏见是多么愚昧!我无法真正去理解他们，所以暂时不会去摆渡他们，因为可能我要带他们去的，不是他们真正想要的去的！而我会扎根在城市，为城市的这群孩子奉献我的青春，毕竟我和他们的成长困境有些许相似：物质上相对比较充裕，但是精神上却难得充盈！有生活的质量但似乎没有生命的质量！其实华德福那集有个老师说：“每个人都需要帮助”！让我意识到，乡村的孩子是需要得到帮助，但是城市里的孩子也是需要得到帮助的！一群人总有一群人摆渡，而我想选择我最想摆渡的人！
04 珍惜自己的三尺讲台
- 其实今天这个三尺讲台，在某种程度上，是有你自己的空间的，你珍惜你的三尺讲台，也许你的课堂的氛围就跟隔壁一个教室的氛围就不一样🌲朱学勤
其实我们是可以决定自己的课堂是随波逐流，还是有那么一点点的不一样!我也不会妄想去改变中国教育，但是我还是希望自己能够对得起自己二十多年来的坚持！后面的六集也都是大家在尽自己的努力去让自己所遇到的学生有那么一点点不一样，看到当代教育一些令人痛心的一面，希望能尽自身所能去改变一部分人的现状！当然我也看到了很多很多的阻力，但也看到很多很多的支持力！总是有一些人、学生、家长可能去从中受益并理解你行为，当然也可能有人会由于你的行为受到一些伤害！以前自己总觉得只要自己一心为学生，自己就问心无愧了，我们常常看到那些受我们正向影响的学生，而忽略了是不是有些孩子成为了牺牲品！我害怕自己迷失在自我感动中，我希望对我所遇到的每一位孩子负责！我不会强行带他们去哪，我想带他们去他们想去的、应该去的地方!
- 我愿成为一个摆渡人，去摆渡我能摆渡的人，但我不会强行带他们去哪，我想带他们去他们想去的、应该去的地方! 🔑Teacher东
