好个一般化

中原焦点坚持分享第1286天 20200914

“ SFBT咨询师会使用一般化的技巧来帮助当事人不过度扩散其情绪的效应，也能削弱当事人害怕自己过于特异独行的恐惧。”——《建构解决之道》

路过学校花园，看见孩子扫落叶，猛然间出现一个问号：树叶怎么就落了呢？

自问自答吧——这不就是秋天吗？已经是过了白露，树叶落是正常自然规律呀。

早晨参加升级仪式，小班干部管理纪律过程中发现一个孩子总是在说话。提醒几次，这个孩子同样回复的是——我就不害怕老师罚，我就不怕老师罚。我就是要说话，我就是要说话。老师盯不住的孩子是没长大的孩子。没有长大的孩子就是需要老师盯。我没有盯着他，自然他就要口出狂言了。这也是正常的吧。

上午检查作业，小袁儿没有完成。问他问什么，他并不作声，再问依旧是不做声。后来，我想到他怎么可能完成作业呢？母亲在医院，在外地需要姥姥照管；家中姥爷需要带两个娃娃，怎么可能还会兼顾到他的每一样作业呢？不完成作业对他也是正常的。

这是小宇今天带来的泡泡胶。上周才收过她两盒，联系过她的家长。但今天依然出现这样的事情。这意味着什么呢？是啊，泡泡胶的吸引力对于玩性极大的女孩子太大了，屡禁不止，一定是还没有玩够吧！大人怎么可能会玩让自己感觉黏巴巴软绵绵的像蜗牛一样的东西呢，也只有小孩子才能喜欢吧。

在教育里面对各种各样的小状况，用一般化思维去应对，我们教师的情绪会好的多。同时也不至于因为我们的坏情绪影响我们和孩子之间的关系，影响孩子正常的发展。