英语学习的“内容兴趣和能力兴趣”双模型

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前几天，有一个妈妈咨询我，她问：“我的孩子听了读了太多原版材料，现在即使是非常有趣的内容，他也没有太多兴趣精学，怎么办？”

我和她说，可能是：您没有将内容兴趣和能力兴趣区分开来。

很多人学英语梦寐以求的就是对所学的材料产生强烈的兴趣。其实，光对学习内容感兴趣是不够的。

今天，我们会分享一个重要话题：内容兴趣和能力兴趣有什么不同？

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什么是内容兴趣，什么又是能力兴趣呢？这个是非常重要的问题。

为了大家的理解，我们举个通俗的例子。

有两个孩子，一个孩子是喜欢玩手机游戏，另一个孩子是喜欢编程制作手机游戏。

第一个孩子是痴迷于游戏的内容，而后一个孩子是喜欢提升自己设计游戏的能力。

图片引自iStock

第一个孩子需要越来越让人兴奋刺激的游戏，才能保持兴趣，而第二个孩子即使设计出比较蹩脚的游戏，也能保持强烈的兴趣。

这个例子，对于阅读言情小说，看肥皂剧，刷抖音都是一样。这是观众和制作人，读者和作者的区别。

刷抖音看肥皂剧的人可能会变成傻子只会被动输入，但是制作抖音和拍肥皂剧的人不会。

再举一个例子，就是欣赏古剑和练习剑法的区别。

欣赏古剑的人，可能是古董爱好者或者艺术品欣赏者，ta需要越来越花样繁多的古剑维持自己的兴趣。

而练习剑法的人，ta的注意力不仅在因为古剑的样子而陶醉，而是对自己练习剑法提升时能力长进的激励。

图片引自DualShockers

欣赏古剑的人，是内容兴趣。练习古剑的人，是能力兴趣。

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学习英语也是如此。

有的人只是看听动画片，一部接着一部，只为剧情激动。神奇树屋、棚车少年，老鼠日记，哈利波特……

并不是说这种内容兴趣不重要，内容兴趣极其重要。我们要说的是，光有内容兴趣是不够的。

还需要能力兴趣。

英语学习的能力兴趣是什么？

就是学习者一开始只能听、只能看，而且还听不太懂，看不太懂。慢慢的，通过多次输入、语境和过单词，变得能够听得越来越懂，看的越来越懂。

这是一种理解能力的提升，这种提升会给学习者极大的能力兴趣。学习者会有强烈的存在感、成就感和荣誉感。

接着，从输入理解到输出的提升。通过指听，跟读和朗读，实现了语音和文字的匹配。

从不能顺利朗读到朗读得流程顺利，声情并茂。这又是一个能力兴趣的阶段。

再通过复述和演讲练习，将同一个材料达到了复述演讲的水平。然后和老师进行课堂交流时，能对答如流。这又是一个能力兴趣的阶段。

我们的翻转课堂，就是在最后一个阶段设计出来的。让学习变成了应用。解决了最后一公里的问题。

不少英语学习者，只是听和读，根本不管听懂和读懂，这样就内容兴趣和能力兴趣都缺失了。

好一些的学习者，注重听懂读懂，但只是一味大量输入，不注重提升学习者自身的能力。慢慢，就会遇到很大的瓶颈。

而且，由于过度重视内容兴趣，学习者会变得对材料的口味特别挑剔，慢慢的就会变得难以找到激发兴趣的素材了。 

看了一大堆哈利波特，依然交流能力不高，见到老外，一句完整的话也出不来。

本质上说，语言的能力兴趣，就是交流能力。

这是语言的本质能力。

在母语国家，可能有的人基本不对什么语言内容感兴趣，每天就是柴米油盐，

但是交流这个能力兴趣，确是一直存在的。

所以，要高度重视语言学习双兴趣——“内容兴趣”和”能力兴趣”的协调发展。

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内容要挑选得很有趣味，不论是文字还是朗读还是视觉，都要高质量，就是要挑选所谓“卓越素材”。我们翻转课堂挑选的从初阶到中阶再到高阶，都是卓越的能激发内容兴趣的素材。

同时，我们要按照射箭图的模式，不断提升语言能力。

射箭图是我们教学的根本，大家要牢牢抓住。从听看，到过单词，到指读，跟读和朗读，再到复述，演讲交流，一步步推进。

好的，我们今天的分享到这里。