01.教学，到底在教什么？
题记
写完100日总结文章，我一直在思考还可以继续写什么。在与很多朋友、学员交流之后，我更明确书写的意义：不仅仅是我一种日常的记录，更多的是对于教学、对于专业——思维分析问题、决策部分、对于人生的思考。所以，这样的书写还会继续下去，也希望自己的文字可以给更多人以陪伴、以启发。也希望未来可以真正出版一本有实际意义、有血肉的书籍，而不是市面上所谓的“工具书”。
4-10日，教学的意义。
今日是1月前就定好的课，给南京中博信息技术研究院的职场思维导图课程。准备课程的时候，我用了大半个月。从调研开始，搜索企业定制化的素材访谈，日常素材的收集整理、教学手法的设计等。清明节前，因工作笔记本电脑被偷又被追回，耽误了不少精力。可在昨夜整理教学内容的时候，我把原定的工作案例撤回，换上了我这次笔记本被偷被追回的经历。今天开讲的时候，意外的收到同学们集体好评，还直接为今天的课程点了题。
01.教学，到底在教什么？
01.教学者，到底在教什么？
工作时间久了之后，我又作为独立自由培训师。面对我的不是一成不变的PPT教案，更多的时候我担任客户需求探寻、课程开发、课程定制以及讲授的全部过程。在我这里，没有十年如一日的PPT，更多的时候是直接身处一线，面对我实实在在需要教授的人。所以，有时候身边朋友做培训讲师，也有我们这个专业小圈子——思维导图领域，大家也会讨论，老讲同一个内容，会不会烦呢？在我这里，没有烦过。因为每一期学员不同，讲法、案例其实都是不同的。
最早开始，思维导图培训会有个差不多的模板：从绘制方法讲起，讲联想技术、讲难懂的逻辑分层技术。通常的练习以烧烤采购清单、旅游为切入。涉及3块：笔记、软件和活动策划应用。（注：如果你现在所学的还是这些，我把它称为传统的思维导图。如果你一直教学的是这部分，也感谢同行们的辛勤传输。）
我从2014年开始，就在不断进化我的课程。理由很简单，我直面客户。我得实实在在了解咱们中国人（思维导图起源英国，很多案例太西方，不够本土化）需要的是什么，我们的成人朋友需要的是什么，他们实际面临什么问题，我能提供的解决方案是什么。
慢慢，我把课程研发聚焦到思维导图的一个新的领域——问题分析与决策。把读书、沟通、项目策划等提炼出更为本质的内容：
成年人的世界，关心的本质是思维能力的提升，思维导图仅仅是其中的工具，是手段，而非最终的目的。
成年人最想解决的问题是：
1.思路如何打开？面对问题，怎样才能在短时间内把思考从点到面，不局限？
2.思路多，但如何提炼出逻辑结构？
科技发展这么多年，思维方法层出不穷，工具也一样。思维导图只会是其中之一的存在。若是一直执迷在方法论上，执着绘制方法、思考的几个技术和应用场景上，我们其实无法真的帮助大家解决实际问题，所耗费的时间与精力，无法产生更大的实效价值。
所以，我从本质问题出发，加之对思维导图使用的十分熟悉，我做了结合创新，如何用思维导图去解决刚刚所提到的2个问题。
答案：
1.一部分跟思维导图本身有关。
2.一部分跟使用方法有关。（结合大脑科学、思维科学等原理）
3.还有一些直接跟思维习惯本身有关。
我做了很多的课程改良，并且创立了你成思维导图品牌（你成，一是有我名字的谐音，一是有帮助他人，成就他人的愿景所在）与传统思维导图做区分：
1.只专注在问题分析与决策的应用。
2.提出思维检测的3个维度和方法：速度、深度、广度。
3.把原来的绘制方法做了更深入的改良：如何10分钟画出一张具有思考和实际意义的思维导图。
在你成思维导图，传递的理念：思维导图应用于思考、解决问题上，它是过程而非结果。也就是说，你画多好看，不是衡量标准。但你这张图，是不是帮你在3个月内升职加薪了，帮你签下了100万的订单，帮你成功建立一个精英团队等，这些成果才是我们的衡量标准。
这就是我在传递的内容，我教学的职责所在。
02.教学的意义到底是什么？
这两天空闲的时候，我在看新台剧《我们与恶的距离》，豆瓣评分9.3分。故事讲述的是在一个枪杀案件之后，受害者的家庭经历着什么，杀人犯的家人经历着什么，为杀人犯辩护的律师为什么要这么做，一个精神失常的天才导演，背后的家庭是怎样的。
01.教学，到底在教什么？
它用一个特别的视角去讲述：到底什么是恶。不是告诉你杀人动机，杀人手法是什么。而是去深入的探讨：我们所谓的伸张正义——公众评论、媒体报道、政府枪决等，真的对吗？有用吗？如果不去知道杀人犯如何形成，如何走到这一步，我们社会怎样才能预防下一起惨案的发生？我们在声讨公平的时候，是否也是对坏人（即将崩溃变坏人）的刺激？
这也更让我深入的思考教学的意义。若是一部良心的、揭露社会问题的电视剧会得到大众的关注和思考，甚至真的对社会起了决定性的革新变化，那么教学是不是也更要做到如此？而不是仅仅传授知识。信息时代，网上有太多的知识了。作为老师，我们要做的是什么？有没有更重要的使命？
昨夜，我在教学笔记本上，写着：我到底要传授给学员什么？我要教出去的是什么？
以前，我的备课笔记中，出现更多的是知识点、教学手法的设计编排、案例等。可是，昨夜，我盯着这个问题，写下了更多精神意义的考量：
1.我得普及：思维能力是有科学方法进行训练提升的。大家不要错误认为：人年纪大了，生过孩子了，就会记性不好。逻辑差，就是自己笨等。其实，根本不是这样。是有科学方法纠正和提升的。
2.我得说明：市面思维导图的误区是什么，你成思维导图在教什么。
3.我得传递：学会思考问题是件非常重要的事。思维上出力，行动上才会省力。
就这样，我开启了今天的课程。感受最多的是，大家课后认真写的心得，我想，这股精神被悄然传递出去了……
01.教学，到底在教什么？
01.教学，到底在教什么？
01.教学，到底在教什么？
我会继续加油的！
以上，就是我所感悟到的，分享给大家。也欢迎你认识我，我的微信️：
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