【听杜老师的《乘法分配律》有感（原创/教育）】

【听杜老师的《乘法分配律》有感（原创/教育）】2020年10月22日，3组99号，崇德“日究竟”【第328天】

     初次与杜老师相遇，就觉其是一个平易近人的老师。今有机会听其的课，感受最深的便是杜老师的教态是那么自然、言语是那么亲切，给人一种沉稳、舒适的感觉。还记得 上课之初，杜老师让孩子们用掌声来欢迎我们这些来听课的老师，这个细节既让孩子们学会了礼貌，亦能让他们意识到这节课的重要性，将自己最好的一面展示给了我们听课的老师。我感受到杜老师的教学，不仅仅是知识层面的教学，更是一种成为人的引导。

     用“运动会前购买服装的情景导入 引出算式，写出了两个相等的式子。（60+40）×2=60×2+40×2；（50+30）×3=50×3+30×3，通过“＝”将式子连接，让学生初步感知了乘法分配律。有了这个发现，杜老师再让孩子们根据这两组等式的特点，写出具有同样特点的等式，并试着用字母表示这样的等式。 

       这一学习活动，需要学生既要观察发现两组等式中的规律，在举例的过程中，感悟到这样特点的算式写不完，于是有了要用含有字母的式子去表达这一规律的必要。 特别喜欢杜老师当时说的一句话：“写不完的东西 我们还能在一直写下去，那么其中肯定蕴含着一些规律，你能想出办法来表示这个规律吗？” 当一个孩子说出能用一个含有字母的式子表达出了乘法分配律时，杜老师一句：“看来你很有当数学家的潜质！” 简短的一句话，给了孩子极大的信心！ 

      最后杜老师让学生自己用以前学过的知识来说明乘法分配律是否成立（等式举例、点子图、长方形周长、竖式计算、植树总棵树），我觉得这个活动非常好，既能开阔学生的思维将以前学的知识与现在联立起来，又能让他们明白为什么（a+b）×c=a×c+b×c，而不是单单告诉孩子公式，让学生知其然，更知其所以然！