道德的诠释

“外化于形,内化于心。” 道德概念、道德观念是由外而内移入学生头脑的。这种“内化”过程,既是主体道德思维的成果,也是学生情感选择的结果。实践证明,只有创设适合学生发展的教育,才不会被学生所拒绝;只有坚持不断完善植根生活、以生为本、体验为主的“体验式”德育,发展学生自我评价,通过自评和他评,评出一批批文明学生,学习身边先进典型,不断提高学生的是非辨别力、自我约束力,以及增强前进动力。

道德的诠释

学生情感的回归,道德的升华,平凡的积累,体验式德育就是要巧设各种体验情境,搭建育人的平台,创设德育情景,学生经过亲身体验和感受,形成健康的情感。正确引导学生认识有关个人、家庭、学校、社会的真实道德事件的本质,贴近学生个人生活与现实社会生活,才能提高德育的可感度和可信度,提高学生的道德判断力、社会适应力和道德践行力。生活实践是学生情感的生发剂,道德体验是学生在实践中获得知识,形成技能,提高思想认识,把道德认知转化为道德行为的一种有效方式。学生要了解社会、适应社会、扮演好社会角色,必经体验;接触自然、社会和伙伴,学会反省,进而形成社会道德意识和观念,启迪道德觉悟,激励道德情感,强化道德意识,提高道德推理、道德选择和道德实践能力,增强道德责任感。

道德的诠释

终究德育的首要任务是要培养学生对真善美的追求,让学生从小树立远大的理想、坚定的信念、必胜的信心、高尚的志趣、健全的人格、良好的习惯,这既是育人的重要目标,同时也是促进学生健康成长的重要条件和强大动力。

道德的诠释