争做研究型教师

                  伊川县实验小学  王晓琴

        3月8日上午，我聆听了张娟英老师的《校本研训有效途径与幸福教师的关联》，让我对校本研训的有效形式有了一个更清晰的认识。在一线工作的教师，在工作中都经常有所思、有所获，但大部分教师都缺乏了一个“研”。其实我们在教育教学工作中，都会遇见各种各样的问题，如果我们抓住一个共性比较大的小问题进行课内、课外的研究，并且坚持下去，从不同方面进行研究，肯定会有很大的收获！

        在新教育的开展中，我在数学方面也早就开始进行小小的研究。今年我研究的主题是:“如何在数学学科开展知识外延，提升学生的“四能””。我一方面从课堂上改革，到课后反思、阶段性总结等方面进行研究，在长时间的研究、实践过程中，我的思路越来越清晰，在开展数学知识外延上已经形成一套“学——反思——总结——应用”的模式，让学生爱上数学，感受数学的美！

        有人觉的进行校本研训很难，从张老师的讲座中可以看到，其实并不太难，我们只要坚持“边学习、边思考、边实践、边总结”就会取得小小的成功。下午在谢先国教授的讲座中，提到了新教育，提到了阅读，我们县的语文新教育已经开展了几年了，一直在进行着阅读的培养，从晨颂、午读、暮醒到共读共写、亲子共读等等活动，开展的多姿多彩。 但从一个家长角度来看阅读，我仍然还有很多问题需要解决、需要帮助，例如:如何提高学生的阅读能力？在阅读中培养学生的思考能力时，要从哪知识方面让学生进行思考？阅读中培养学生的表达能力除了读写绘、读书日记、摘抄之外，还有什么更节省时间而让学生感兴趣的方法呢？其实，这不仅仅是我一位家长的迷茫，也许有很多家长和我一样都想掌握专业的技能来陪着孩子阅读。如果语文老师能从学生、家长急需解决的问题做一个研究，我想她的成果一定会很受大家的欢迎。

        期待我们都成为一个幸福、快乐的研究型教师！