忧|从“语感”谈“课感”

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本文参与书香澜梦第32期“忧”专题活动。

写在前面：

越来越多的教育行政部门和学校，在贯彻落实“新课标”过程中，产生困惑，各种各样的培训会应运而生，看似像“及时雨”，为一线教师送来了“包治百病”的良药。
其实，当我们在台上“夸夸其谈”的时候，台下的老师，可能正“昏昏欲睡”呢！所以，我在讲座时，不会为听众罗列若干个概念或新模式、新观念，我会结合自己的曾经四十多年的教育教学工作“得与失”，再结合会前针对性的调研，进行“案例式的分析”并和听众朋友们“互动”，及时回答听众伪相关问题，给出自己的建议。
所以，我的讲座，大家都认为“与众不同”且“极感兴趣”。

教育之“忧”

讲座中，我目睹我们一线教师隐含在眉间的“忧”。有人问我，“我们的课现在到底怎么上？各种新名词和新概念让我们已经无所适从。”

我告诉她，“教育改革，无论怎么改，我们都需要立足课堂，上好课是保证。”当然，还谈了许多，限于时间和篇幅，这里，我只说一点，以解大家一时之“忧”。

作为曾经英语老师的我，谈得更多的是“语感”。所谓“语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力”，英文为，“sense of language”。而我们的课堂，同样需要我们的老师有“课感”，所谓课感，就是教育机智，也就是我们教师驾驭课堂的能力。

我们广大教师有了这种 “课感”，在课堂上才能够迅速发现、捕捉那些对课堂教学有帮助的瞬间，也才能够及时消解那些不利于教育教学的负面因素。

正如我曾经经历过的一个真实的笑话故事：

当时，我做班主任，和我搭班的语文老师，脸上有好多疤点，他的好友私下开玩笑“**麻子”。其实，聪明的学生们也心照不宣，只是，没有谁敢大胆说出来而已。

一次，该老师上一堂公开课，讲的是《梁生宝买稻种》一课。课堂上，突然有麻雀飞进了教室，学生的注意力被这只麻雀吸引了，更有大胆的孩子轻声细语，“麻——雀！”我和所有的听课领导、老师们都坐在教室最后。

怎么办？是把它赶出去，不闻不问？这样可能会引起课堂骚动，影响上课纪律。

正在我思考对策的时候，当时上课的这位老师，很快满面笑容，手指黑板上板书的课题，相机引导地说道，“同学们，《梁生宝买稻种》，想不到也惊动了小麻雀，那我们就来看看，梁生宝到底如何买稻种的呢？”一句巧妙的过渡语，跟课堂教学结合起来，所有人都把注意力又转移到课题上来了。

我课后反思，假如这位老师采用前两种情况中的一种，都不可能及时消解不利因素，而他采用“相机引导”的“课感”，却却能将一些预料之外的情况为我所用。可想而知，当时的这一节课，效果非常好，也受到了所有听课者的一致好评。

所以说，我们的课堂应该是“遇物则诲，相机而教。”同样，课堂教学不存在一个“以不变应万变”的教学模式，课堂教学由于时间、场景在不断变化，需要我们广大教师有良好的“课感”。

古人云:“何以解忧，唯有杜康！”我们广大教师职责在肩，不能以酒解忧，唯有相互倾诉，一吐为快，更何况是“借酒消愁愁更愁”呢。

我衷心地希望，我抽空写的这篇短文能够给大家以帮助，解忧足矣！

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“九九归一”书香写作组