演讲或讲课过程中，形式大于内容？
1991年，L市，某小学的美术课上
老师上课的前十分钟会点评上节课的学生作业，这时，老师拿出了一份作业，上面画的是手电筒，小男孩在座位上不自信地低下了头，心跳加速，掌心冒汗，不出小男孩所料，老师批评了他画的手电筒，“看看这手电筒画的，粗细不匀，把电池在里面，那得逛荡成啥样儿？”台下的学生一片哄笑，小男孩的头埋得更深了，恨不能立刻找条地缝钻进去。
也许从那个时候开始，这个小男孩还没来得及燃烧起来的火苗就被彻底熄灭了。
16年后……
2007年，B市，某大学课堂上
当年的小男孩通过自己的努力走上讲台，成为了一名老师，主讲大学计算机基础课（Windows,Office,网页设计等）。
是的，我就是当年那个被老师搞得手足无措的小男孩。
所以，从走上讲台的那一刻起，我就告诉自己，要对得起这个讲台，对得起来上课的所有学生，更重要的是最大程度点燃学生的学习热情，而不是去熄灭什么。
时间过得飞快，自2007年做大学老师至今已8年多，我投入了大量的时间在课堂教学上，乐此不疲，因为喜欢，所以，经常研究如何更有效地呈现内容。我发现，在保证内容科学性的前提下，很多内容是需要包装的，绝不能照本宣科，原样呈现。
准备课程的过程中，在素材选取和形式呈现上有一个大原则：不端着，接地气
如果说有哪些招式的话，主要是以下两招：
第1招：紧跟热点
“凡客体”流行的时候，我的自我介绍是这样：
“陈欧体”火爆的时候，我的自我介绍是这样：
2015年，一度头上长草成为时尚，我的自我介绍是这样：
介绍课程的时候，也从最早的一本正经的介绍：
变成了淘宝体的课程介绍，其中的按钮风格和配色也是直接模仿淘宝
2011年我在讲VB的时候，课上的案例是这样的：
当年《宫锁心玉》火得一塌糊涂，所以，用了剧中角色做课堂上的案例素材，让四阿哥和八阿哥比赛，谁先到终点，谁就可以和晴川在一起。
我在讲Excel的时候，即便是用成绩单，名单也会是这样的：
这个名单的目的是找到更多人喜欢的大众偶像，囊括了中国的，外国的，真实的，动画人物等等，这里面很多人我是不了解，也不知道的，但是，只要搜索排名靠前的就会在里面。
另外，我会根据不同的时间点，定期更新这个名单，让学生有一种看自己喜欢的偶像或新闻热点的感觉。
第2招：自黑
在给学生讲设计的四个原则时，素材如下：
吴亦凡、李易峰很可能是学生喜欢的明星，但是，把我这个明显不帅的放在第一个，在课堂上效果就非常好，不管学生吐槽觉得我很自恋，还是心领神会看我自黑，我的目的都达到了。
课堂上的氛围是至关重要的，课堂氛围没有了，学生都在拿手机刷朋友圈、看电影，还有什么教学效果可言呢？
再比如说，介绍我自己的时候，先给学生看“我眼中的常子冠”
再看“学生眼中的常子冠”，如下图
让学生知道我这个人虽然闷骚，但还是开得起玩笑的，这样的结果就是学生有任何问题或吐槽，都会直接跟我说，不会有所忌惮。
这两招的优势和劣势也非常明显：
优势：仅可以在非常短的时间内和学生建立连接，虽然未必会有好感，但是，起码不会觉得这门课无聊，听不下去，让学生对我讲的课程有兴趣（至少不厌烦）。
劣势：曾经有位学生评价我“正经的时候也觉得不正经的老师”，（无奈脸），不过，既然卖得了萌，就要接得处吐槽，不可能什么好处都让我一个人占着吧。
不过，你以为这样就可以俘获学生的芳心？哦，不对！俘获学生的兴趣和关注吗？
Too simple，too naive.
和学生有共同话题，还需要用学生的语言和学生的工具：
所以，人人火的时候就要注册人人，微博火的时候就要用微博，微信火的时候就要用微信，我还丧心病狂地建了个公众号，记录自己的教学过程，结合所学介绍些高效率的工具和方法。
与此同时，还需要知道，“wuli子冠”，“子冠力max”，“常老师越来越6了”……是什么意思。
当然，一些最基本的环节是必不可少的，当学生遇到问题的时候，及时回答学生的问题，作业和测验成绩及时反馈，才是王道。
上图是微博上的作业点评和回答问题的节选
不过，每次看到这样的提问，我就非常欣慰：
欣慰的是，学生可以不依赖我，自己主动寻找资源，解决问题。
就像孩子可以不再依赖父母，可以独立生活一样。
为什么让学生自己解决问题如此重要呢？
当一个人喜欢把自己的问题习惯性地推给别人的时候，他就已经放弃思考了，如果从小如此，习惯成自然，思维已成定势，就会……
就会出现高考的时候不知道报什么专业的考生；
就会出现上大学，无目的跟风混了四年的大学生；
就会出现找工作不知道自己能做什么、不知道选哪个公司的职场人；
……
就会出现大量生理成年，但是心理尚未断奶的人。
所以，我处心积虑，哦，不对，是千方百计吸引学生主动学习，目的就在于让学生慢慢地发现，学习是自己的事情，而不是老师的事情，理清自己应该担负的责任。另一个层面，是让学生掌握学习的主动权，为今后的学习和工作打下坚实基础。
每当学期末，看学生给我的留言时，就会有一波又一波的欣慰：
感觉计算机应该是很无聊的，但是老师还是很不错的，把我的兴趣和好奇心都提高上来了，也收获了不少计算机方面的知识，感觉受益良多。
学习任何一门课程都是一样，如果不走心，一味的靠老师讲，那也是知其然，不知其所以然，自己经历了体会了，也就自然掌握了！
我还是挺认真对待的，就算是成绩不是太好我也无所谓了，反正是自己做的，我努力学了，不后悔，我没用卑鄙手段得分，我很心安。
哪怕我只影响了学生中的1%，让学生有所行动，有所收获，我都觉得自己的努力没有白费，更何况每次都不只1%的学生给我惊喜。
在教学这条路上，我已经走了8年，我还会继续走下去，走的过程中，目标没有变过，方法一直在调整，运营的微信号“教学笔记”也在逐步变成我想象中的模样，希望教学笔记可以帮助更多的人 ，感谢所有人的陪伴。
不忘初心，未来可期。
本文是《助你掌握演讲的套路》S01E02形式大于内容？，如果很多人喜欢，我愿意往这个坑里跳，继续写下去。
如果你真心喜欢这个解读系列
一定务必要用实际行动告诉我
非常感谢！
