教育就是美育——把美的种子种在艺术的土里

眉山市美育骨干教师培训收悟

高台镇中小学校    覃建波

无论有多少门学科，其实都是美育。在美育这条彩绳上，系着无数颗珠宝，每一颗珠宝就是一门学科。对美而言，学科不同，呈现美的形式不同。一门学科，就是用它特有的方式再现美。学科教育就是美育：他用他的方式现美；你用你的方式现美；我用我的方式现美……学科教育，让我们用更多方式现美、造美。教育其实就是美育。教学是一门艺术，一门美的艺术。笔者以为，学科特点是美的不同形式，美育是所有学科的融合。

尼采说：如果没有音乐，生活就是一种错误。笔者以为：生活中如果没有艺术，一切皆是错。

笔者的生活就是错。人多时候最沉默，独自一人躲角落！为师几十年，有二怕。一怕说话，尤其怕评论（课）当众说话；二怕写字，一写就丢呀！教师不是能说会写吗？说、写可是教师基本功呀！明明是一个浪漫风趣幽默的人，往往辞不达意，言不由衷，不是让人误解，就是让人摸不着头。一个耐心细致且专注的人，却写不出一手好字。你说，笔者的生活、工作是多么的尬痛。不会说也就罢了，满口青神话，还带口头禅，这普通话实在不敢恭维。沉默吧！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。笔者比任何人都想开口就赢、妙笔生花。

教学是一门艺术，一门遗憾的艺术。音乐是听觉艺术，具有完整性。音乐教学不能版块化，音乐作品不能支离破碎。音乐又是无解的，没有标准答案，只能引导感受、体验、和表达（现）。（音乐）教学又是不确定的，正是因为不确定，教学才灵动活泼，精彩不断。

美是艺术形象，它也是生活形态。它不止存在于音乐、美术，还存在于语言、数字、物理、化学、建筑、哲学……自然宇宙、人类生活的方方面面。

美育是对美的发现，感受，体验，再现……在艺术的熏陶中接受美，追求美，创造美。

如果没有艺术素养，孩子就不可能全面发展。每个生命，都是一颗美的种子，把它种在艺术的土里，培育。向着阳光，向着美好，健康成长。如果没有艺术素养，定然不知美为何？也不知，美的再现，可以用语言；可以用声音；可以用身体动作；可以用线条色彩；可以用数字；可以用结构……美在处处，处处皆美。每一门学科皆是美学；每一门学科教育皆是美育；每一门学科教学皆是艺术。语文如果不美，那就无味；数学如果不美，那就无趣……生活如果不美，那就无情。

美（音）育教师担负有培育“美种”的使命，美（音）育教师就是艺术土壤的一部分，教师这片土壤要有深厚的专业，过硬的基本功，专一的情感，不变的追求，紧跟时代，善学能创，才能孕育、孵化“美”的种子。

教师不仅要“美”，也要追求“美”，更要创造“美”。当晨曦微露，我们从梦中醒来，睁开双眼；当夜幕降临，笼罩大地，我们上床入梦。请多问：今天美了吗？美，是态度，也是表达，还是默化。

美是积极、向上、主动、自信、阳光、健康。我（美育教师）要让自己天天“美”起来。我也要天天唱起来：

今天美了吗

清晨起床，轻推窗，小梳妆，美了美了美了，今天已美了。

出门见面，第一句，美了吗，美了美了美了，今天已美了。

走在大街，吸口气，闻声好，美了美了美了，今天已美了。

美了美了，花儿弯，鱼儿跃，太阳呵呵笑，今天美了，都美了！

《非你莫属》辰薇总说：这个世界就是必须专注的人才能在一口井里打出水来。李宇欣总说：干什么都能成，这个是要用时间来浇注一件事，才能出来的。所以倾注所有的时间在一件事上，比把时间分成好多块，哪个都做得好，要重要很多。

笔者认为，说得很好。笔者用近50年的失败经历，才明白——“专”：专业，专一，专注，专心。没有“专”，就不深，不厚；没有“专”，宽、广皆有害无用。无论何时、何事，都要面临选择，摆在前面的，何止一条，两条……很多时候，人心贪得无厌——博爱，博取。广泛耗费了大量时间、精力，努力把每个都做好，却一个也没做好，做成。选择比努力更重要，“专”才能成。

如果学科教育只注重学科特点，各自为政，也不联系，无疑分散了学生时间和精力，在各科中分别努力，举步维艰。苦海求学，教育成了灾难。如果教育是美育，学科就是美的不同形态。学校教育，如果用美育将各科统一，用美贯穿各学科始终，那么，学习是不是很美，教学是不是也很美！生命是不是也很美，生活是不是也很美！

播下美的种子，孕育美的种子。教育就是美育盛开的花！

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文中涉及培训专家曹安玉老师和杨瑜老师的培训内容，深表歉意！恳请宽恕！