一次特别的美好体验

——凉水井中学《对话孩子》

寒假冬令营

文/徐立华

Lesson One 送你一朵小红花

一、自我介绍，用30秒让他记住你

和凉水井的孩子们对话之后,自己一直沉浸在一直非常激动和兴奋的状态之中,那些可爱的孩子有非常强的表达力,他们用流畅的语言清晰地表达出自己的想法和观点,在自我介绍环节,他们能用非常丰富的联想把他们的自己的名字和一个情景,一个耳熟能详的动画人物,一个清晰的画面联想到一起,让这个新组建的小团队很快就熟络起来,虽然他们是来自不同班级和不同年级的学生,但是在沟通和合作上,却没有障碍,最难能可贵的是他们非常有礼貌,每位同学发言之后都礼貌地邀请下一位同学发言，并且低年级的学生称呼高年级的学生为姐姐,当听到孩子非常自然地这样称呼他们刚刚见面的学姐为姐姐的时候,我非常感动 ,感动的是他们心中把我们新组建的这个团队当成了一个家,称呼年长的队员为姐姐,而且在发言的过程中很自然地就非常认真地聆听学姐的发言,那种发自内心的尊重让我感到了我们所有队员之间深深的友谊和连接.

在这个过程中有一个小插曲，一位孩子上线之后始终不能和我们对话，可能是迈麦克出现问题，所以在这个过程中，我临时布置了一个小任务，让他们说说刚才的自我介绍中，他们记住了谁，为什么？在这个临时的小活动中，我发现孩子们的反应非常灵活，他们根据团队同学的介绍很快就完成了反馈，这体现了他们的灵活应变能力，也说明了他们刚才有认真地聆听别人的讲话，同时说明之前同学的介绍给大家留下了深刻的印象。

二、此刻与大家在屏幕前一起对话，你心中冒出了一个什么声音？（一个字？一个词？）

在第二个环节,要求孩子们说出面对屏幕时的感想和感受时,孩子们说出了幸福、幸运、感恩、温暖、激动、紧张、温馨、期待这些美好和真实的感觉，那一刻我的心被融化了，隔着屏幕，虽远隔千里，我感受到了我们之间的凝聚力在一点点加强，为什么会这么快大家凝聚在一起呢？是因为所有的孩子和老师心中都充满了对彼此的信任，每个队员都非常合作，大家都非常真诚和认真地对待我们的共创活动，我们都非常珍惜这难得的合作机会，孩子们有着无限的潜能和智慧，他们努力在探索着更优秀的自己，这种努力的态度让我深深感动。

三、考试结束后，觉得自己有什么明显进步？如果给自己打分呢？（满分是10分）剩下的几分是什么？

在期末考试结束后，自己的进步有哪些，请给自己打分这个环节，孩子们对自己的思考和反思让我感到惊讶，他们非常清晰地思考并理清了自己的收获和失分地方的，他们的收获分别是：

1.一位同学在考试前最认真的一次复习和准备，付出了最多的努力，所以结果让她非常开心，即使遇到了难题，也感觉自己做到了最大的努力，所以感觉收获特别大，这种体验会让她在今后的学习过程中继续努力。

2.一位同学学会答完题检查，之前感觉到检查是一件非常让人烦恼的事情，也没有耐心去真正检查，现在终于学会了检查，感觉很有收获。

3.一位同学收获了一份友谊，并且在这份友谊中自己学会了如何去对待朋友之间出现的问题，能够沉住气。

4.一位同学说自己在表达方面有进步。

他们对自己存在的不足也反思的很好，孩子们的反思大致有下面几个方面：

1.有的同学说自己考试前太过放松了，所以对这次期末考试自己没有太多的信心，以后要更认真的对待考试前的准备。

2.有的同学说自己在礼仪方面做得还不够好，脾气还比较急躁，没有耐心，以后要注意改正和提高。

3.有的同学说，自己在考试的过程中不够认真，缺少耐心，着急跑出考场去教室外面，像小鸟要飞出笼子一样。在哪个孩子描述的过程中，我能想象出她在考场内可爱的样子

在最后一个最难的讨论环节，需要小组共创，完成小组公约的制定，最初的时候队员感觉有点难，之后在一位同学的带领下大家很快进入了积极思考的过程，孩子们的那股团结合作和追求上进的精神真的让我感动，其实这真的一个挑战，因为大家彼此还不熟悉，所以讨论起来就不那么容易，还有小组公约是大家需要共同遵守和约定的，所以达成共识是有很大难度的，但是他们能在很短的时间内共创出7、8条，真的超乎我的想象。

四、自我反思

我存在的不足：

1.时间的把控方面

对时间的把控没有清晰的规划，但是孩子们做的非常好，基本都是在所给时间内完成发言，问题主要出现在我自己的信息反馈上，被孩子们的积极、乐观、向上所鼓舞，不自觉中我的信息反馈时间超出活动的计划范围。

2.在信息反馈方面

信息反馈方面，我还存在用你信息来反馈孩子们的发言。

3.在提问方面

在提问方面，追问的还不够深入。

五、改进措施：

1.针对时间的把控方面，在下次小组对话开始时，先对发言的时间给予强调，然后邀请一位同学主动来当时间监督员，由他来控制所有发言人的时间，在要到时间的时候进行提醒，到时间就及时告知暂停。

2.针对信息反馈方面，自己在复习巩固用我信息来表达自己的感觉和需求，表达自己的感恩和同在，在头脑中我第一课的内容回顾并思考如果用我信息来反馈，应该是怎么表达，这样的刻意练习会帮助自己强化用我信息表达，有助于下次在反馈信息时做的更好一些。

3.针对提问方面，注重在学生的思维层面不断进行追问，促进他们进行逐步的思考，让原本模糊的意识变得逐渐清晰。

六、思考

我问自己，为什么这些孩子能在第一次共建共创的过程中做得这么和谐呢？我认为这与他们平时的校园文化氛围有着密切的关系，他们在平时的班级和学校生活中形成了这种合作的精神，所以在面对新的挑战时才能表现得如此从容和勇敢，他们的精神感染着我。

虽然我是他们的教练，但是他们给予我的却更多，他们那种发自内心的向上和勇敢面对挑战的精神是我需要学习的，孩子是我们最好的老师，当我们真心去聆听他们的声音时，也是我们收获最大的时候，感谢互加给我搭建的这个平台，也感谢凉水井中学给我们培养的这些优秀的孩子们带给我的感动和惊喜，更感谢孩子自身的努力让我们的合作散发的光芒！

Lesson Two 让爱在家庭中流淌

一、我今天看到了什么？听到了什么？

此刻坐在电脑前进行昨晚活动回顾的时候，我的心情还沉浸在之前对话的温暖中，孩子们一张张与众不同的家庭金鱼缸让我感到惊讶和喜悦，那么具有想象力和独特的审美视角，有的温馨和谐，有的清新雅静，有的丰富热烈，有的温暖柔和，有的多姿多彩，有的立体高大，立体感极强的，有的安宁平和，像宁静的港湾，鱼的形状各异，有的美丽时尚，有的朴素真实，有的形象生动，有的简单可爱，有的强壮威猛，代表着家庭成员的鱼儿们位置各不相同，有代表父母的大鱼在上面像一个保护伞一样保护着自己的孩子，为孩子遮风挡雨，有的鱼儿们互相深情地对望着，代表着浓浓的爱意闪现在家庭成员彼此的眼神里，有的大鱼默默跟在小鱼儿的身后，悄悄地付出着，有的大鱼儿像海马一样贴心地照顾着自己的孩子，有的代表爸爸的大鱼像房屋的顶梁柱一样支撑着整个家庭，有的鱼儿整整齐齐的排列成一队，紧密团结，其乐融融，有的鱼儿竟然发着光，代表着孩子眼中的父母的是那样的独一无二。

在孩子们表达自己对所画的《家庭金鱼缸》时，我看到了他们眼中的光，脸上的笑容和心里对家的感觉，他们的表达是非常清晰的，一些孩子的语言非常流畅，通过他们的语言体现了他们思维的缜密和清晰的思考逻辑。

二、我感受到了什么？

作为小组对话的观察者，通过孩子们的自由表达，我感觉到舒畅，温暖和爱，我被孩子们在回答改变现状如何行动这一问题时的反思能力和主动担当所感动，他们大多数孩子希望和父母能好好沟通，渴望父母更多的陪伴，希望得到父母的鼓励和理解，也愿意自己主动承担一些家务减轻父母的负担，希望自己能够用自己的学习和努力来回报父母。

三、我的收获是什么呢？

我的收获是通过参加对话孩子，了解了孩子们对家的理解和期望，他们对父母的付出和支持的感恩，作为亲身参与这个活动中的一个成员，我感受到我们这个活动的意义，一旦我们的孩子向我们敞开心扉，和我们之间建立起连接和信任，我们的团队就像一个大家庭凝聚在一起，我们每个人都会向着更好的自己努力，都会被鼓舞，遇到问题和困难的时候不再觉得孤单和害怕，我们在一起会变得强大，所以作为老师，我们要在和孩子们建立连接和信任方面做出努力，我们今天活动中的收获是我们以后教学过程中一直要实践的方向。

吴校说，不要因为一次考试成绩焦虑和担心，以后我们要走的路还很长，将来我们的社会不会用考试成绩来衡量我们，所以今天的成绩真不会决定我们的一生，也不会真的对我的一生产生重大影响，我们要努力是如何让我们学会学习、学会思考、学会解决问题，如何与人沟通，如何与人合作，如何反思自己的不足，这些都是我们一生都要具备的素养和能力。所以，我要改变曾经的教学模式，让学生成为学习的主体，把学习的主导权交给学生，转变自己的角色，成为学生们的合作伙伴，帮助孩子搭建起问题意识，让他们成为发现问题、解决问题的担当者，从全方面去锻炼自己，自己成为一路的陪伴者、引领者、促进者和支持者。

Lesson 3 我和我的小伙伴

一、你感受到什么？

感受到孩子们太强了，他们表达能力、分析能力、反思的能力都很强，印象最深的是他们对小组合作的认识，对自己在小组合作中的作用，对小组中合作遇到问题的看法，特别是对于那些不善于合作的学生表示了自己的真诚、耐心，他们的心中有着对集体的爱和对上进的积极追求。

二、什么正在生成？

我感觉到学生对自己的认知在逐渐提高，在分析问题的深度上也在进步。

三、什么是令你感受到最难忘的？

令我最难忘的是一个学生说她不会强迫暂时不合作的同学必须怎么样，她会走进他、了解他、帮助他，让他融入到小组中，帮助他获得自信，鼓励他当小老师。

四、与孩子对话，带给我们的启迪是什么？

与孩子对话，我的启迪是：只要我们认真去做，很多事情都可以变得更好。只要我们努力去思考，总会找到更好的方法。

五、下周对话孩子第四次，您将准备哪些问题与孩子对话？

你有认真思考过：你是谁？

1.你出生在哪里？

2.你认为你有哪些特点和长处？你如何利用你的这些特点和长处让自己变得更加优秀呢？

3你的上学体验是什么？你对学校的印象是什么？你喜欢什么样的学校？你喜欢什么样的老师？你喜欢什么样的学习方式，你喜欢什么样的班级？你喜欢什么样的同学关系？

4.你有哪些故事？你有哪些趣事？

5.你有哪些自己感觉满意或者不满意的经历？你从这些经历中学到了什么？

6.你生命中最重要的人有哪些？他们给了你什么样的影响？你和他们有什么样的故事？

7.你认为你目前的状态与过往的哪些经历或者是哪些人有着密切的关系？

8.你对自己目前的状态是什么样的感受？你是否想改变现状？如果不是，为什么？你将如何做来保持现状？如果是，你将如何改变？你下一步的想法是什么？你会如何行动？你会遇到哪些困难？你觉得你下一步最关键的行动是什么？

Lesson 4 从小教师到小教练（上）

首先感谢陈勇余老师对我的支持和帮助，因为特殊状况，第四课因为特殊的状况和网络原因我参与的不好，是勇余老师帮助我主持的活动，所以心里特别感激，她说我们是一个团队，随时可以互相帮助，这也是凉水井老师和同学给我最感动的印象，他们不论从老师到学生就是以这种团队的精神一路向前，走在了大多数人的前面。

我所在的位置网络不够稳定，直播活动时网络时有时无，看回放时也是经常停，就我目前掌握的情况现回馈如下：

首先我听到我们小组孩子们的关键词是挑战、团结、勇敢、互助、反思、沟通、协作，他们持有坚定地向更优秀的自己努力的信念。

我看到他们的表情由最初的有些拘谨到现在的自然、轻松和活泼的变化。

我听到他们说他们要调动小组成员的积极性、他们要制定计划进行小组建设、他们要有耐心、他们要讲究方法、他们要结合不同的思维方式、他们要付出努力进行磨合、他们可以求助其他人来督促自己、他们要合理安排时间，我感受到他们内心有着强烈的进步的需求，他们渴望做得更好，我也看到了他们向上、乐观、积极、友爱的优秀品质，最让我欣赏的是他们善于反思和感恩的特质，让我感受到温暖。

目前看我们存在的不足是：作为教练我的聆听做不到同在式和陪伴式，还会在不知不觉中从聆听的状态中游离出来，感受不到孩子们深层的需求和渴望，特别是孩子们个性化的需求和渴望，在反馈的过程中还出现表达方式不符合教练式方式的沟通模式，在提问的时候做不到引起孩子们对自己的未知区和潜能区的探索和发现，自己也存在急于求成的心理。

接下来的活动中，我努力在反思自己的方面做出改进，更用心地觉察和发现自己和孩子们之间所处的状态，能在当时有所觉察和发现。

感谢塔塔教练的不断引领、吴虹校长的鼓励和马正文老师的支持。

Lesson 5 从小教师到小教练（下）

《对话孩子》冬令营活动巳经过半，作为教练，您认为自己有什么变化？同时又看到了孩子们身上有什么样的改变？这些又给您带来了怎样的感受？

与凉水井的孩子接触以来到现在，作为教练，我感觉自己越来越被这种与孩子们对话的冬令营方式所吸引，也从之前自己所处的忙乱紧张的摸索状态中逐渐清晰了自己要努力的方向，更加坚信孩子具有无限的潜能和创造性，他们的智慧需要更多的平台和机会去展示和发挥。

七组的孩子们是非常乐于合作的，现在他们的合作非常融洽，整体的沟通的氛围越来越热烈，俊杰由最初的有些腼腆害羞变得现在喜欢新的小团队，也越来越善于表达和自信，他在聆听的过程中用分享者的原话来说明自己的观察，说明他听的非常认真和投入，冰燕的表达越来越轻松和自如，作为分享者，她对于小伙伴们的反馈全神贯注地倾听和思考，做的超乎想象，羽馨的观察力非常细致和认真，也更加积极勇敢，露露的组织能力和责任心在团队中发挥了越来越大的作用，她的理解力非常强，完全能够用新接触的模式进行反馈，而且不刻板，自然表达，做的比我好，佳菲的思考越来越有逻辑性，认真观察，宇扬的表达能力在提高，他的思考特别理性、有条理，彦儒的思维更加敏捷，分析问题条理清晰，梓霖的分析和思考越来越深入，他能非常准确地把握问题的方向。

整体看这次对话，孩子们的表现都比我好，我在做教练的过程中还非常可以的按照之前自己记住的表达形式在努力控制自己，同时因为自身的原因还会注意力游离，而孩子们却在这种新的沟通模式的框架下投入地思考、认真地观察、自然地表达，让我看到他们逐渐绽放的状态，非常受感染，也非常感动，真的很感谢这次活动带给自己的深刻体验。心与心的连接就像两支燃烧的火炬，越走近，越温暖彼此，也像两扇打开的窗，彼此通透，内部更加光明敞亮！

Lesson 6 PBL项目化学习

一、“孩子们眼中的PBL项目化课程是什么样的？作为教练，您的角色作用是什么？”

当我最初看到让孩子们去回答对PBL项目化学习的理解时，我感觉到非常担心，因为最近自己在看夏雪梅博士的书PBL《项目化学习设计》感觉难度很大的，自己理解起来也是一知半解，很多地方不知道具体如何界定和实施，但是当刘欣老师通过那样一个非常视觉化的角度给学生们展示了关于PBL项目化学习的过程之后，孩子们对这个问题的理解和回答远远超出了我的预期，我感觉到自己之前给学生准备的书上的答案是那样的苍白无力，知道那样一个书面化的解释对孩子们理解这种方式的学习究竟能有多少作用呢？这个效果我无法测量，也无需测量，因为对比的效果很明显。我根本就不必再给出这样的答案了，让他们看过视频之后通过自己真实的感觉直接从自己的内心渴望出发就好了。就像刘欣老师说的那样，“如果你想造一艘船，先不要雇人收集木头，也不要给人分配任务，而是激发他们对海洋的渴望。”孩子们真正想做的事情，他们一定会找到方法的，如果没有对事情的渴望和激情，即使给了他们方法，也不会达到我们想要的结果，因为学习者的中心是学习，不是老师。

他们眼中的项目化学习是一个团队集体协作去完成一个任务，就像电影中的那些不同的角色组合在一样，你会什么都没有关系，只要你发挥了你的特长，你就是最棒的，也是不可或缺的。

作为教练，在这次对话活动中，我感觉我的角色就是一个看大片的超级影迷，我的作用就是选择了一个主题，然后就被这个主题下的场景所吸引，在这个过程中享受着孩子们轮番上场进行主题和不同角色的诠释，他们很投入，他们对主题的理解很有自己的特点，虽然各有不同，但是有着深度思考后让我着迷的魅力。

二、“第六次对话中，发现了什么？又带给您怎样的感受？

这次对话中，我发现之前在我自己的教学生活中，我们给孩子的束缚太多了，我们的担心和顾虑很多是不必要的，这种发现给我的感受是，我们作为教师和家长的需要放手，只在大方向和基本原则上进行宏观把控就好了，具体的做法和行动就交给孩子们吧，相信他们，他们就会让我们看到相信产生的奇迹。

三、“如果要提供给孩子们一些‘脚手架’，您认为会是些什么呢？”

如果要提供给孩子们一些“脚手架”，我认为我们可以在方向性的驱动性问题和项目化学习之间的和孩子们一起找到连接，我会和孩子们一起思考：

— 根据我们曾经参加过的新生训练营的体会，为了更好地举办下一届新生训练营，在活动中我们会哪一个环节做出哪些改进？

— 为此我们会具体选择什么样的方式来合作完成这次改进？

— 为什么做这样的改进？

— 我们合作的总体目标是什么？

— 我们要完成的项目可以细分为哪些具体的小目标？

— 针对每个小目标，我们如何设计出对应的实施方案？

— 在合作学习完成项目的过程中，我们可能会遇到哪些困难或者是挑战呢？

— 针对这些困难或者是挑战，我们将如何行动呢？

— 在这些行动中，最关键的第一步是什么呢？

四、“第七次课上，针对PBL项目化学习，您准备给到孩子们哪些支持？”

在下次课上，针对孩子们对于2021夏季新生训练营的活动方案设计，我希望能从体验者的角度给出自己真实的反馈，表达自己真实的感受，在自己有疑惑的地方向孩子们提问，通过他们的思考一起来完成这次关于新生训练营的项目化学习。

Lesson 7 小组对话

《对话孩子》的第七次课程是在小组内自由讨论，根据自己曾经参加过的新生训练营的体验，如果让我们参与设计2021暑期新生训练营，我们小组会在哪个环节进行改进，拿出我们的设计方案。

这次活动是由初三年级的刘露同学主持的，在小组讨论开始我们一起明确了今晚活动的目的和方向，每个成员都在之前讨论的基础上进行下一步的继续思考，如何能集中大家的想法拿出一个具体可行的方案，这是我们本次活动的重点。

我们小组的主持人刘露同学对于这次活动的主持真是让我感到惊讶，可以看得出她出生色的组织能力和表达能力，我认为这和她所处的学校环境和文化氛围有着密不可分的关系，凉水井中学走在课程改革的先锋之列，学校所创建的“小先生制”“小组合作学习”等互教互学的学习方式培养了学生们多方面的能力和综合素养。在刘露同学的主持下，小伙伴们展开了讨论。

孩子们先从个人的思考点出发，各抒己见，畅所欲言，参与的同学都发表了，有的同学想让新生体验小老师的角色，培养新生的自信，有的同学想从提高讨论效率出发，改进小组合作的效率，有的同学想从探寻梧桐文化出发，了解梧桐文化的意义，有的同学想从不同的职业扮演出发，让新生了解、体验不同的职业，有的同学想从自我展示出发，锻炼新生的表达，增进互相了解，有的同学想从一个主题出发进行主题阐述，锻炼新生的表达能力，培养新生的参与意识，有的同学想借助于游戏的方式增进互相的了解和认识，最后，他们通过投票的方式选出最佳的创意点，确定活动主题为：探寻梧桐文化，有五个同学支持对这个主题进行新生训练营的活动设计。

接下来他们对活动的开展进行讨论，如何设计活动，活动的意义是什么，希望活动带给新生什么样的体验，活动的具体环节，活动中可能遇到的问题或者困难，针对这些困难如何克服和解决问题，这个过程中，孩子们的讨论非常具体而细致，并且在讨论的过程中，孩子们不断提出自己的问题和思考，然后大家针对这些问题进行进一步的讨论，非常喜欢他们这个讨论的过程，虽然没有清晰地把活动方案设计具体拿出来，但是基本的思路已经清晰。

让我感到非常值得学习的地方是，在讨论的最后环节，刘露同学还组织大家对这次讨论活动进行了反思和总结，让我觉得自愧不如，这个一个完整的讨论过程，并且形成了一个很好的闭环，在反思环节，同学针对讨论的过程表达自己的收获、不足和一些遗憾，这些都是我们接下来需要继续思考的地方。

这次活动中，我起到了什么作用呢？

我的作用是：最初我和孩子们明确了本次活动的目的，然后给出自己关于这次活动的一些驱动性问题：

— 1、你们会在具体哪个环节设计你们的新生训练营方案？

— 2. 你们的方案想给新生带来什么样的体验？

— 3.怎样设计？

— 4.具体的方案是什么？

— 5.怎么进行合作？ 如何落实？

— 6.在方案执行的过程中，你们可能会遇到哪些困难或者是挑战呢？

— 7.针对这些困难或者是挑战，你们将如何行动？

— 8.在这些行动中，你们认为最关键的一步是什么呢？

在孩子们讨论的过程我给予孩子们支持和鼓励，并针对他们讨论中的问题，提出一些具体的问题引领他们进一步思考和讨论。关注孩子们的讨论动态，在他们讨论的过程中做个真诚的听众和及时的技术支持者，随时把发言的孩子放到黑板上，喜欢他们发言和思考的状态。

在最后的反思总结环节说出自己真实的感受和反馈，我觉得我们在一起讨论的意义是：聚焦问题，深入思考，理清方向，在下一步的活动过程中，沿着这个方向一步一步解决问题。把我们的问题和讨论汇聚在一起，做好分工合作，然后用我们喜欢的方式，展示出我们讨论的成果。最让我感动的是，我们真的深入思考了，我们真的提出了不断深入的问题。我们如何在这些问题的基础上，把事情做的更好一些呢？如果没有这个平台，我们都是在自己的视角上去思考问题，但是大家在一起。我们把每个人头脑中的想法、思想汇集起来，一起碰撞，产生更多的思想火花。一个问题产生之后，我们一起思考，怎么做会更好，我们可不可以换另一种方式做？可不可以有不同的方式去做？如何把我们的想法结合到一起，汇聚成最佳的方案？学习的过程不是追求最好的答案或者是一个标准答案，答案就在我们共同探索的过程中。我也是和大家一起来思考和学习，每个人都有自己独特的视角，正因为每个人都有独特的视角，我们在一起才会有更多的角度，更多的创意。这就是我们集体的智慧，也是我们集体的力量。不管大家觉得自己在这个过程中哪个方面做得好，或者是不好，我觉得好和不好都是我们的收获，就像我们每天看到新的太阳，老师看到每天成长的你们，我们都在成长的路上。

这次活动中存在的不足和遗憾：

个别学生在室外用手机参加活动，这样在活动的过程中他的画面一直在动，会分散发言者的注意力，这个过程中我也有溜号。但是从另一个方面看，不管孩子处于什么样的状况中，都能进来参与活动，也是难能可贵的，毕竟是在春节期间，这一点也是可以理解的。

活动中还存在杂音和声音间断，有网络的原因，也有手机没有连接耳机出现的杂音，这一点在下次活动中提前和孩子们商量一下，尽量避免。

个别孩子没有全程参与，估计是节日期间家里有特殊的安排，我能理解，估计下次情况会好一些。

整体上看，女生发言比男生积极，这一点也和男孩子不爱表达有关系，在总结和反思的环节，学生自己也有所反馈，但是整体的讨论是非常完整的。

谢谢勇余老师的支持，谢谢孩子们的合作，每次活动我都有收获，这是一个让我深入学习的难得机会！

Lesson 8 对话未来 生命罗盘

今天晚上是《对话孩子》冬令营的最后一课，经历了一个寒假的八次课程，和孩子们一起对话，一起思考，一起讨论，一起学习，真的从心里喜欢这个团队的氛围，每次活动都会看到不同的他们，就像从不同的角度看到绽放的花朵，看到他们的不同特点和天赋，真实坦率地沟通有着如此巨大的力量，让我们成为一个不同的思想在场域中流动的磁场，孩子们畅所欲言，积极思考，不断反思总结，他们努力的样子是我眼中最美的风景线，其实通过这次活动，我从孩子们身上学到很多，他们遇到问题时积极探索的态度、他们阳光自信的表达、他们认真观察的求知欲望、他们追求优秀的执着，我也反思自己的教学生涯，或许真的要给孩子们创造更多的机会和平台，他们是可以的，只要他们去做，就让他们去大胆实践，在实践的过程中总会有各种收获。

今天晚上关于生命罗盘的对话，真是意犹未尽，感觉时间太快，虽然在时间的分配上每个孩子只给了三分钟，但是还是没有把八个话题全部聊到，那些没有来得及发言的同学，我真想知道他们对自己所选择的话题的思考，这是一个非常值得我们思考的生命罗盘，也是一个需要我们不断反复去思考的生命罗盘，虽然我们还不确信我们将来要去的方向，但是每次思考都会让我们心中更笃定一些事情，这些事情会帮助我们一点点靠近我们想要走的路和想要去的地方。

没有目标的航行是徒劳的，没有目标的生活是盲目的，我们都需要一个生命罗盘时时告诉我们“我们此刻在哪里？我们下一步去哪里？”这是一个答案随时会发生变化的问题，随着时间的变化我们的答案也在变化，但是没有关系，只要我们不忘记时时停下来去思考，路上的经历都是我们的收获，在不断的调整中我们总会走向我们想要去的地方。

在这次活动中，关于生活、情绪和世界的话题，我和孩子进行了深入的对话和思考，那个逐渐深化的过程牵动着我，吸引着我，让我自己深深受益，我被孩子们赋能，这个活动我最大的感受是：遇见这个团队的孩子们我是幸福的！今天孩子的思考和回答让我感觉到他们飞跃了，真的就是那种终身一跃、拥抱未来的感觉。他们居然在大组总结时提升了认知的高度，从闪闪发光的星星变成了耀眼夺目的太阳。

带着不舍和依恋结束了这次活动，也带着期待祝福他们越来越优秀，谢谢孩子们！谢谢勇余老师的一路支持，谢谢凉水井中学的校园文化带给我们的美好体验，谢谢塔塔教练的一路引领，谢谢吴虹校长的安排和策划，谢谢徐立导演的陪伴和帮助，虽然吴校说不要感谢，但是心中的感谢自动冒出来，就顺其自然吧！