一张月考卷

赵老师新教育知行合一153：

宜阳县董王庄乡中心小学

9月月考结束，写试卷分析。

写案例分析，学教学技巧。

刚开始看试卷，竟然觉得有点看不懂，有些生疏了。看了一堂课，一些旧的教学技巧回忆起来了。

一张语文试卷，当然不能把所有的语文能力一网打尽，特别是一些重要的语文能力，影响深远的语文能力。但语文试卷确实也考查了一些必要的核心能力。

真正的教学应该从试卷出发，但不囿于试卷。过于轻视试卷，则教学不接地气。只注重试卷，教学难以走远，有时候连试卷也难以解决得很好。真正的教学应该从试卷起步，走到更广阔的世界中去。

分析试卷，把握试卷规律，理清应对策略，无疑是语文教学的基本应对法门。

看完这张月考试卷，因为是笔试，只能这样出题。让他再出，也出不了什么新花样。

首先试卷面对所有学生，它的难度系数一定是中等的，不像以前的竞赛试卷一样。这也符合重视全体学生的指导方向。一张试卷让一多半中差生吃不了几分，显然是失败的。

习作能力的考查，着重考察学生的基本能力。大部分学生都能达到，对于基本能力弱的个别学生，要重点有针对性强化培养。更高的作文能力主要体现在思考的深度和广度和新度上，而这是无法通过单纯的写去训练的，只有通过海量的阅读经典作品，广泛的诵读经典诗歌。腹有诗书气自华，厚积必能薄发。把阅读之水引到作文中，这只需要在作文要求中增加一条，学会引用书中的意境、文字、思想即可。记得小时候写作文引用了作文选中的一些话和意境，被老师连续夸了好几天。天下文章一大抄，写得好是因为读得深读得多。经过一个月的努力，学生养成了中午午读的习惯，学生已经读完了《中国民间故事》，开始读《一千零一夜》。这两天走进教室，能被全班学生午读的沉静美所感动。相信种子，相信岁月，敢于坚持勇于坚持，让学生海量阅读，必然能得到海量读书所有的益处。

基本能力完善，有思想深度的作文无疑是优质作文。

课外阅读能力的考查，离不开中心、内容之类，没有新意。新教材的试卷应该会针对新教材的单元训练重点出一些题目，要高度重视。这张试卷体现较少。

传授读书方法，长期训练形成阅读能力。不在于老师能够把一篇课文讲得多么精妙，重点在学生拿到一篇文章，运用一定的读书方法和读书能力，把文章读懂到什么程度。不能见到卷子上的短文阅读题，才想起来让学生独立读书时应该怎么怎么读？平时这个方法学生应已经训练了千百遍，形成了熟练的能力，能够准确的读懂课文。

所以在阅读课上，重点不在于课堂如何精彩，而在于学生读书的方法越来越准确，读书的能力越来越自如熟练。虽然不断有新的能力点增加，但必须有一套准确的读书能力系统，这是因为语文的综合性所决定的。学生独立地面对一篇文章，要读懂，不能凭借一招一式去完成，必须凭借着一套完整的非常熟练的阅读能力系统，才能完成。

这种系统，因为老师的理解不同，各有千秋，我倾向于朗读系统。

字词是语言之墙的砖，必须对语言的常用字常用词语掌握的十分熟练，才能有熟练的读书能力。句子是表达意思的基本形式，意义的房屋靠它来建筑。当学生对朗读系统熟练以后，课堂教学的重点在于字词的积累，在于语言的积累。而字词和语言的训练，只有通过海量的积累才能完成。晨诵和午读创造了这样的条件，要提出一个诵读和阅读要求，至少抓住一个词语和一个句子深入理解，做到深透精。

明明读书的方法讲的很清楚也很简单，但是学生的阅读能力依然很低的原因就在于字词句积累不够。而这一点没有巧妙的方法，只有通过日积月累的训练。问题在于让学生乐于训练，新教育的书香校园活动，注重各种让学生带着感情带着生命体验参与的读书活动，无疑是宝贵的。是非常重要的一个方法。乐读书，乐诵读，才能把读书变成一件幸福的学生愿意干的事情。有感情的朗读，以情动人，也是一个非常棒的方法。

关于课内阅读的考察，重点在于中心和主要内容，占的分值不低。

对句子的考查，无非修辞、标点、关联词语、句式变化等。这些方法类型需要讲解，更重要的是学生的语感积累。读不懂句子，方法再简单学生也不会做。

无论是阅读和句子训练，事实上都有两个方面，一个是方法能力的明确熟练，第二个是字词句的基本素养的积累。

字词的考查在于形近字，同音字，一字多义一字多词，一词多义。这张卷子注重于对类型和深度的考察，忽视了对积累的考察。课程标准要求不要专门讲解语法知识，讲的过深过难，事实上对形成阅读和写作能力毫无益处。

第一道题全是难题，是一种无意义的考查。

通过对试卷分析，明晰语文考查的重点和平时训练的方法。从试卷出发，不管学生的基础和语言积累如何，首先都应该把作文的能力系统，阅读的能力系统，句子的类型系统，字词的知识系统，有一个基本的把握，但不可讲的过深过难。基本方法明确，经过训练才能形成基本的能力。其次，只讲方法，仅仅明确了大的框架，语言的复杂性，需要字词句深厚的积累，才能让能力有发挥的基础。

不要纠结于卷子上个别难题学生不会，但一定要让学生有基本的认识，形成基本的能力，具备基本的字词句量的积累。方法能力和积累两者齐全，再加上学生保持学习语文的乐趣。语文教学事毕矣。

然后走到比试卷远一点的地方去，注重美感的熏陶、感情的陶冶、品德的培养、思维的训练、人格的完善、习惯的养成。语文教学的格调要高。格调高是语文能力系统运行的动力和内涵。没有高扬的格调，语文的能力系统训练必然是枯燥的、干瘪的和低俗的。

在平常的训练中要关注四件事，第一件事，语文学习的格调要高，关注动力系统。第二件事，让学生乐学语文，陶醉在学语文的乐趣中。第三件事，注重字词句基本材料的熟练运用，大量积累。第四件事，注重字词句段篇能力系统的明确。

新教育的十大行动，大抵如此。