日有所思｜愿你遇上一个好老师

班上的小王同学又跟同学打架了，这是她不知道多少次跟别人起矛盾。小王仗着两次受伤，成为了妈妈眼里的弱势孩子，在她第二次被别人挠伤时，我结合日常的观察和过去那些没有受伤的矛盾起因发现，小王总会把别人的“我不小心碰了她一下”当做“他先无缘无故打我”。在完成自己的教育后，我与小王妈妈进行了交流。

“小王妈妈，根据我知道的关于她的四次打架起因，发现她会把别人的不小心碰一下理解成对方故意打她，这方面你也可以教育，有时候同学们可能没有恶意，如果她能及时意识到这一点，或许能避免很多次愈演愈烈的双方交战。”我尽量陈述事实，而不带太多自己对孩子的评价。

小王妈妈的回答有些出乎我的预料：“邓老师，这个孩子我不能再打了啊，（靠近我小声地）寒假有一次我不准她玩手机，她说如果我收手机，她就去跳楼。我现在不敢动她了。”

我赶紧纠正：“我只是叫你教育她，或者说教她知道这一点，我没让你打她。”

“不打怎么办？我带着三个要读书的孩子（一个女儿，两个孙女，分别读四年级、二年级、幼儿园），不听话只能打。”

“你就时常嘱咐她，跟她说一下也可以达到目的啊。”

孩子的妈妈情绪很激动：“邓老师，你没有孩子，你不知道带孩子的艰难，我带三个，不听话只能打。”

这是我第二次感受小王妈妈的性格，我知道自己该闭嘴，及时斩断这场“沟通”了。尝试乡村教育接近两年，像这样无力的时刻经常产生，每当这时，极端的悲观主义又再次来袭，我总会想这样的教养方式，怎么能教出一个健康的孩子呢？家长心里的教育方式只有打，不会倾听、不会交流。外人还无法与她沟通。或者说他顽固到以自己的所有思想为准，不允许任何人改变他的思想，更不会接受别人的意见师。

人的自我调节能力总是很强的，当极端的悲观主义产生时，人又会想尽办法来自我调节。回想小时候，“我好像也是一个没有家长管教的农村留守儿童”。八岁之前妈妈在家里带我，她所有的教育方式也是打，甚至不听任何道理的打。记得有一次她找不到自己的手表了，便认为是我给了邻居家的大姐姐（因为您这个大姐姐经常用一两毛钱，跟我交换一个很重要的东西，因为太小不懂得价值等同等道理，我也愿意这样的交易），其实我并没有拿，但妈妈不听，他只管打，为了不再挨打，我承认是自己拿的。八岁之后，我和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对我没有太多的管教，只要我不偷东西，不犯品德性错误，其他一切都不不管。所以我还记得自己小学时候很喜欢说脏话，下课像个疯子一样的跑来跑去，上课也不听讲，甚至还欺负班上的一些弱势同学……这样子想起来我好像也是一个挺让人绝望的孩子，当时的老师或许也认为我有一个让人绝望的家庭。

曾经如此不堪的孩子，现在成长为一位让自己满意的人民教师，我思考过自己最幸运的地方—遇到了很多好老师。

小学时候的项老师给了我很多温暖和关爱。在他来到我们班以前，我的成绩只是班上中等，他的到来，让我对学习语文兴趣大增，记得那时最有成就感的事情就是每天早自习，我都要去背课文，背完了他给我书上写一个“背”字，看着那一篇篇的“背”，心里自豪的不得了。

记得有一次我生病了在医院输液，输着输着，我看到项老师来到了那件小小的输液室，问完基本情况，他给我几块钱，让我后面去买东西吃。这其实是一件小事，但在我们那个学校，学生生病了都不会有老师去看望的，这样的一次看望，让当时的我激动不已，但碍于不善表达，脸上表面风平浪静，只小声说了一句“谢谢”。后来班上有一批资助，老师叫我的那天，我在课堂上怼了老师很多次（可能是前面被他批评了怀恨在心吧），他让我放学后留下来，我知道是是今天的事情，老师要给我一顿教训，他应该会狠狠收拾我一顿。怀着忐忑的心情来到他办公室，没想到他竟是要把资助的机会给我，并鼓励我好好读书，对得起别人的帮助。我现在还记得当时的感动，这两件事情直到现在——十多年过去，我一直铭记于心。

过完小学到了初中，初中，我仍旧遇到了好老师。初一的某一个晚上，我的肚子疼得不得了？晚上11点多钟，班主任何老师从家里出发来寝室，带我去镇上的医院检查。一个小县城的医院，总共三楼，没有电梯，刚刚开学的九月仍旧很炎热，那天晚上要因为要做各种各样的检查，何老师抱着我从三楼到一楼来来回回了好几次，当所有检查做完时，胖胖的何老师累的气喘吁吁。我印象最深刻的是他抱着我在走楼梯的过程中一次次累得喘气，在他的怀里，我感受着他胸膛的温度，感觉他就像爸爸一样。

之后的三年初中生活，我一直要求自己尽量乖一点，好好学习，遵守纪律，不做老师不允许的事情。何老师也在很多方面给予了我充分的信任，那时候初一，爸妈担心我这病体，便为我买了一部手机，其他同学星期一要把手机交给老师，但是何老师说我不用交，他相信我能够管理好自己。在这样的信任里，我的成英语成绩（他教英语）没有突飞猛进，但我总不敢放任自己。否则便对不起何老师。

凭着初中三年的中规中矩，中考的时候，我凭着超出实验班录取线九分的幸运进入了学校的实验班。在这个班三年，班级给我最大的感受是“那是一个友好的大家庭，我们班团结、优秀，每个人都很好”，我不知道班主任吴老师做了什么，但他就给了我这种幸福感：生在这个班级是光荣的，是有意义的，是能够在学习上自律、勤勉、突破自己的。记得高中一次运动会上，班上一位男生报名了三千米田径，到后面他快不行了，好多同学都陪着他一起跑，在他们的带动下，我也参与了陪跑，他在圈内，我们在圈外，每个人累得气喘吁吁，又不忘斗志昂扬的打气。那一刻，我爱上了这个班级。在高考填报志愿时，他也考虑到我们好多人家里都没人懂得这一切，便以一种把我们每个人当作自己孩子的心态，帮我们一个个分析分数，推荐专业，介绍形势。

进入大学之后的我开始被这全新的生活浸泡着：没有老师管，上课可以不去，作息也随意。一开始，我常把心思放在娱乐及没有意义的忧愁上面。他时常和我聊天，以一种严肃冷静的姿态提醒我要成为一个大人，提醒我走出“小我”，追寻“大我”。在提出要求的同时，也会指点方法，推荐学习资源。在他大一大二时不断的引导下，我开始变得积极向上，变得拥有正确的人生观，价值观，也在大学四年时光，做出过努力，培养过习惯，取得过成绩，锤炼过思想。虽然所有行动的是我自己做出，但追求“大我”的种子，是他埋下的。最后，我怀着满满的自信与骄傲参与了大学毕业典礼。

学习生涯中的这些老师，每一个人都给过我温暖和关怀，不同形式的爱，照亮了我，点燃了我。也正是这束光，让我自己向着美好继续前进。最后，才有了现在的自己。

对于一位年轻的乡村教师，我来自乡村，在乡村的学校中，感受过很多的温暖，现在又进入乡村教育中。我没法说自己要成为一个多么伟大的人，但我的这些老师们，我曾经得到过的那些温暖和深刻的感受，将是我教育路上的灯塔，希望自己日复一日的学习和坚守，能为孩子们带入温暖，能让那些让人绝望的孩子，像过去的我一样，因为一个老师，而有一丁点的不同。