诗书相随总幸福

茫茫人海中,我毫不起眼,一个普通平凡而又卑微的我;活在世上,我不玩心眼,一个简单明了而又率真的我。我不讨好不喜欢我的人,不巴结看不起我的人,我就是我。我会在喜欢我的人面前微笑,我会努力让看重我的人因我而温暖。风风雨雨大半辈子,经过春,走过夏,难免浮躁之时,难免被浮躁所俘获而沦为俗物。迷茫中,唯有诗书,能沉淀浮华,令我凝神静气,不为世俗左右。

我是一个老师,曾经的日子,为了不至于让家长、老师、领导觉得自己“教不成”,而做过十分功利的教育。二十多年来,一批又一批的学生走向社会,面对社会上的种种,学生们再也没有了当年考场上的自信。事实上,生活是何等的综合?高考时比别人多考十分甚至二十分的荣耀,根本不敌纷繁复杂的社会日新月异的变化。总之,教会学生“学会思考”是有多么重要啊!思考如何在风云变幻中从容适应?这可能就应该是“一切为了孩子,为了孩子的一切”的最好诠释。要让自己的教育教学工作按这样的理念推进,单有扎实的教学基本功,单有深厚的教育教学理论功底是不够的。“在阅读中思考,在思考中根据需要阅读”就成了必须。于是,我不纠结我该怎么教书,我不纠结领导怎么评价我的工作。我在自己的认知领域里,根据城乡结合部学生的实际情况,给学生编辑了六本适合我所带班级的校本课程。我把《菜根谭》《增广贤文》《中华上下五千年》《三字经》《百家姓》等经典读物中,对规范学生行为、树立正确的人生观、价值观有明确指导意义的部分重组成册,让学生在诵读、理解、背诵中学字词、学做人、学做事、学知识。我给学生每个年级都筛选推荐必读书目。到今年,这样的工作我已经做了12年。我让学生读过的书、记忆过的东西,从来没有出现在成绩检测试卷中,我所教的班级几乎没有考过全级第一。但是,我的学生却能诚信做人,踏实做事,彬彬有礼。他们不吃的早点绝不乱丢,因为他们]知道“厨中有剩饭,路上有饥人”;他们会珍惜可以看书学习的日子;他们知道世界上最爱读书的民族每年要读多少本书;他们知道世界上排名前十的大学;他们懂得“将相本无种,男儿当自强”;他们]也懂得“成人不自在,自在不成人”。他们能跟我聊林徽因有多优雅,能跟我聊张爱玲有多有才,他们能对叶嘉莹赞不绝口……因此,我的课堂一点都不因为我的班级不是全级排名第一而冷清。相反,读了很多书的孩子们，在不知不觉中成了我的灵魂伴侣。他们面对困难、面对失败,面对不公的时候,懂得坚持。他们读过的书,自己能用思维导图给每一本书理清脉络。更能在自己的思维导图中不断地补充和丰富着自己读书的数量和内容,并时时在思维导图中更新着自己的感悟,让阅读有了新的高度。我记得一位领导说过这样一番话:“她说,一个人的温暖是无法代替的,回顾我们自己的成长经历,老师除了教我们应考知识之外,基本不关照我们的内心世界,更不用说教会我们做人。所以,我们走向社会就会出现这样那样的失误,一定要等跌跌撞撞吃了亏之后才反思自己的做人处事。为什么不在学习期间就教会孩子做一个温暖他人,保护自己的人呢?”我觉得这位领导是一个有自己独立思考的、有思想的人。教育,就应该看重学生品德教育。我觉得我最近这几年是这样做的。因此,几年下来,我的学生学会了从容做人,踏实做事。因为他们懂得 “人将礼乐为先,树将枝叶为圆”“既读孔圣之书,必达周公之礼”……学生读过的书多了,思考的多了,自会懂得怎样做,才是一个温暖的人。会做人,就成了他们最好的名片;会做人,就成了他们走向社会的通行证。为了这一境界的教育,我自己也在一个劲地读书。我读老庄,我读张爱玲、林清玄,南怀瑾,我读鲁迅、读苏东坡……我不停地读,不为出人头地,不为附庸风雅,我只想在学生面前不苍白。因为要避免苍白,我读了不少的书,懂了不少的礼仪、哲理。这许许多多的知道,不断的叠加起来就成了知识。所以,有诗书相伴,我是一个幸福的老师,虽然一直不被认可,我依然幸福着我的这一份有诗书相伴的工作。

会读书的人,永远不会失去对生命的希望!“若有诗书藏于心,岁月从不败美人”。浮躁时,不如意时,孤独时,迷茫时,书,可以沉淀、陪伴、慰藉、倾泻;闲暇时,一卷书、一杯茶、一曲舒缓的音乐,便把古往今来、鸟语花香、高山流水、爱恨情仇、悲欢离合跃动于眼前。书,成了最高品质的消遣。

每年的寒暑假,我都会固定给自己至少一百个课时的时间，拒绝所有伙伴的邀约,一个人在家完成我的“大学学习”。我错过了青春飞扬的大学校园生活。但是大学校园的门却为每一个想学习的人敞开着。于是,吉林大学王洪教授的《唐宋词体的演进》,中国人大教授朱婧华的《苏轼的创作与其人格魅力》,北京大学程郁缀的《唐宋咏月诗赏析》《唐宋咏春诗赏析》北京师范大学教授康震评说唐宋八大家、评说李清照、评说苏东坡、品读古诗词等等都成了我的必修课。这样的学习,让我在读书的过程中,充分感受诗之高山流水,词之香软华贵;体会东坡大江东去浪淘尽的浩荡,回味柳永“三秋桂子,十里荷花”的细腻。读书，让我在戴望舒长长的雨巷里,邂逅丁香一样的姑娘;读书,让我有什么样的心境就能在诗词的海洋中找到怎样的诗句来表达我的情怀。读书,可以让我了解诗人的世界,哲人的世界,政治家的世界,学者的世界;读书,让我学会了洒脱;读书,让我在任何一个年龄段都有朋友。我可以跟小学生聊“锄禾日当午”;我可以跟进行茶艺表演的美女聊《半壶纱》;我可以跟文艺青年聊《国家宝藏》《经典咏流传》;我可以跟音乐爱好者聊刘珂矣的歌词创作及她的歌词用典及出处;我可以跟出世者聊 “万物本自然,世事古难全,只把心态正,一切归平凡”。跟入世者聊“但使此生能报国,天涯何处不苏杭?”

“老夫聊发少年狂”“亲射虎,看孙郎。”“鬓傲霜,又何妨?”所有的情怀都随着诗书被唤醒,所有的不快都随着诗书被融化。我不知道我这种除了教书就是读书的行为,是否有悖“不忘初心,牢记使命”,是否符合国家对一个教师的要求标准。

一卷书,一杯茶,一曲舒缓的音乐,诗书相随总幸福!

学校：隆阳区九隆中心校第七小学