【教研笔记53】听写小妙招

“双减”的目的是增效。除了关注作业数量减少，作业内容的丰富性、作业形式的多样性外，更需要关注学生在学习中遇到的真实困难，比如语文，听写是怎么也绕不过去的任务。

怎样将听写的作用发挥到最大呢？

小妙招之一：听写内容加一加

听写的时候，可以加一点与听写内容相关的，学生容易混淆的形近字、同音字、多音字；可以加一点需要掌握的近义词、反义词；还可以加一加背诵、默写内容中的易错字（词、词组）；甚至可以报上一小段文字，提取信息，作出判断，练习学生的听力。这样的听写相当于“一听多用”，把语文基础练习直接带到听写中完成，节约了学生们做其他练习题的时间。

小妙招之二：听写方式变一变

日常的听写，基本上是老师报内容，学生写字词。变换多种方式听写，学生更喜欢。

选一个上一次听写满分、书写漂亮的孩子报听写。提前询问孩子想报那些内容。老师可以先和孩子报听写的孩子一起研讨内容，让报听写的孩子自己过关，再去考察同学。

同桌互为“小先生”，互相报听写，请对方帮忙确认自己听写是否过关。

回家后想要巩固听写，可以让孩子用手机录音，自己给自己报听写。一边听一边在手心里画一画，在翻书看一看自己的听写是否正确，作为当天听写内容的巩固。

还可以把听写内容分解后放在一个抽奖箱里，抽中什么内容听写什么内容。

小妙招之三：遇到难题帮一帮

有些字词反复听写都会出错，是因为孩子对这个字（词）的表象不够清晰。除了常见的提醒易错点和形近字对比记忆的方法外，还有两种方式来强化学生建立字词表象。

一是“画大字”。请学生在图画本或者草稿本上将字写得很大（可以一张纸一个字），甚至给字添上鲜艳的颜色，这样再看，更容易留下清晰的印象。此种方法适合易错字和笔画繁多的字。

二是“脑海描红”。请学生先盯着字看，再闭上眼睛，寻找脑海里是否清晰地留下里那个字的样子，如果脑海里的字不够清晰，再睁眼看后，再次闭眼确认字的清晰度，然后请孩子用手在空中给脑海里的那个字描红。为了避免学生的习惯性的死记硬背，最好是左手去描，确认是真的“看见”字的“像”而不是记住。

这两种方法都是指向表象的强化，可以结合起来使用。

此外，还可以利用学生的智慧，让他们把那些易错难写的字梳理出来，想办法变成儿歌或者故事，或者自己用身体表演出来等多种方式，形成趣味性记忆。

我们把“双减”的目光也聚焦到学生们在学习中遇到的真实困难点上，为他们提供助力。当学生们明白，原来学习好不是靠时间的累积，精力的过分损耗，而是寻找到适合自己的学习窍门，他们更愿意主动去探索更多更高效的学习方法。