世事并非如你所见
眼见未必为实
所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也。——孔子
《吕氏春秋》记载了一个关于孔子的小故事。
孔子被困在陈国和蔡国之间的地方，饭菜全无，七天没吃上饭了。一次弟子颜回在外讨到一些米，拿回来煮。快要煮熟时，孔子见颜回用手抓锅里的饭吃，但孔子当时没有说什么。饭熟了，颜回请孔子吃饭，孔子看似随意地说：“刚刚我梦见了先人，我要用干净的饭祭奠先人后再动口。” 颜回急忙说：“不可以，刚刚炭灰飘进了锅里弄脏了米饭，丢掉又不好，所以我抓来吃了。”孔子这才明白，于是叹息道：“按说应该相信看见的，但是它并不一定可信；应该相信自己的心，而自己的心也不可以相信。你们记住，要了解一个人不容易啊。”
智慧如孔子也有看错想错的时候，何况我们普通人呢？我在教育机构代课的时候有两件事让我也不得不感叹知人不易。
（一）
有一个初三的女孩L，父母都是知识分子，父亲还是某知名大学教授，对孩子的要求比较高。无奈孩子各科成绩都不好，没办法，自己的孩子自己不能教，就送到了教育机构里。
L是个很文静的女孩，跟我上课的时候从来都是认认真真做笔记。因为父母对孩子要求比较严格，而且又到了中考这么一个关键的时期，所以只要有时间她爸爸就会来听听课。L上课的时候喜欢靠在隔板上，有时候用手杵着头，甚至半趴在桌子上，我提醒一下，她马上坐直，可是没过两分钟就又恢复了常态。L爸爸每次看到都要趁着课间把孩子数落一遍。不过，似乎并没奏效。
按照常规上过几次课之后，老师要跟家长开个会，详细聊聊孩子在这几堂课的表现，以便进行下面的教学。那天L和L的父母都在场，还有我和机构的咨询师。五个人围绕着小小的一张圆桌坐下。我先说了说L最近的表现，表扬了她听课认真，作业也能按时完成。轮到L爸爸时，L爸爸先是很客气的感谢我对L的教育，接着转向L语气立刻严厉起来：“我每次过去看你，你要么靠着要么趴着，就不能端端正正的坐着吗！就不能坐正了吗！说了几次你怎么就不听呢！怎么那么懒！”L爸爸话音刚落，咨询老师立刻接起话茬，什么现在是关键时期，爸爸和老师都希望你成绩进步，什么必须要养成一个好习惯啦，你这样不行啦种种。然后，L的妈妈加入混战。
窄小的桌子上三个人对着孩子指点比划，三张嘴开开合合。孩子低着头用食指一下下划着书包带子。我看他们说的越来越起劲，只好用手点了点桌子说：“家长您别激动，其实这事不能全怪孩子。”三张脸瞬间转向我。我说：“孩子是不是容易坏肚子？”孩子爸妈一时没反应过来坐姿跟坏肚子之间有什么关系。我接着说：“孩子跟我上了几次课，作业按时完成，上课认真听讲，课堂互动也很好。只有这个坐姿的问题，我说过几次，孩子还是很难保持。后来我发现这事不能完全怪孩子。可能还有您的责任。”我对L父亲笑笑，然后转头让L把嘴张开伸出舌头。L一脸费解的看着我，试探的伸出舌头。我指着L的舌头对她爸爸说：“您看，L舌质淡而苔白，而且舌头两侧有齿痕。这是脾胃虚弱的表现。所以我想她应该很容易坏肚子。而脾胃不好的人有的会气不足。像我们这样坐直的时候气息会供给不上，她会觉得气短。所以，不自觉的就要找个顺气的姿势趴着或者靠着。”L爸爸听到这一个劲儿的点头说：“就是就是，这孩子从小就容易闹肚子，吃点凉的油什么的就肚子疼，是我们没照顾好孩子……”
如果不是我在上课的时候刚好了解到孩子身体不好的情况，又或者我对舌苔一无所知，恐怕这个孩子只能被冤枉，因为连她自己也说不出一定要趴着的原因。有些事并非是我们看到的那样，称赞可以不假思索，批评必须要三思而言。
（二）
我带过一个最小的孩子是刚上小学一年级的一个小男孩，大眼睛小圆脸，特别可爱。跟我学了一段时间拼音，家长发现孩子进步很快，就问我还需不需要继续补课，我说再上两三次课就可以结课了。
奇怪的是以前上课都很听话的孩子忽然变得特别调皮，而且那些已经学会的东西又记得一塌糊涂。我有点生气，本应该是最后一次课他却好像把一切都归零了。直到他第三次故意把铅笔摔到地上，我停下来表情严肃地看着他说：“你怎么回事？以前上课表现的都很好，坚持不到最后吗？”他看我真的严肃起来了就不吱声，我想故意冷他一阵也没说话，就假装收拾东西，一边用眼角余光扫他。他偷偷看了我好几次，突然开始噼里啪啦的掉眼泪。我有点惊讶，赶紧给他擦眼泪问他怎么啦。他抱着我胳膊摇啊摇，呜呜哭着含糊不清地说：“我学好了你就不教我了，我没学好……”
我一下子明白过来，这个小家伙在最后的几堂课表现糟糕就因为听到我跟他妈妈说学好了就不用来了。而他唯一能想到继续跟我上课的办法就是自己还没学会。
我把他抱起来放到腿上，一面给他擦眼泪一面向他保证即使他学会了以后也可以来看我。小家伙半信半疑的点点头。后来跟孩子妈妈说起这件事都要笑好久。有些事也许跟你看到的不一样，却意外的温暖人心。
世事并非如你所见，请你指责时候谨慎一点。
