再谈家庭英语阅读

‌最近阅读曹文老师关于儿童亲子阅读的一本书，《英语阅读是金》，‌‌副标题是北外妈妈团家庭英语亲子阅读实录‌‌。从这些北外英语教师，又是妈妈跟孩子的互动和发生在孩子身上一个个的奇迹看出，家庭英语阅读的神奇和必要。

      我的女儿今年嗯刚刚买了6周岁，在过去的一年中，我慢慢的开始跟她进行英语亲子阅读。从自然拼读班到网上的英语课，我对阅读的认识也是跟随着自己的学习成长一步步的深入的。

        我把自己的感悟和从阅读书得到的启示一起总结一下。

        在这本书中一位妈妈提到，对于年龄偏小的孩子，那么阅读最大的收获是什么？他认为就是让孩子开心的读，对于这一点我非常有感触。我的孩子在阅读时，有些分级阅读类的读物不是很有趣，情节设计也不够丰富，一个图片对应的是一句话，翻到第2页，又是另外一个图片，虽然相互之间的内容是相关的，但却没有连成一个完整的故事。对于这样的分级毒物，他是有点勉强的，甚至有的时候情绪不高会很抗拒。而对于像pigeon and gerald这样的，嗯，小猪想象的绘本故事，他就非常的喜欢，因为里面比较夸张的表情和生动的语言让他非常的着迷，在阅读的时候他感到非常的开心，而对于这样的故事，他因为有兴趣，也因此印象深刻，老师提到相关的词汇的时候，他能第一时间想到他。因此培养孩子的阅读兴趣，从让孩子开心的读开始。

        对于再大一点的孩子，比如过了6周岁以后，孩子有了对书有了一定的胃口，也那么这个时候的阅读要怎样进行呢？首先作者强调的是家长要摆正自己的位置，我们是秘书而不是领导。课后的阅读不能够把阅读作为一种，嗯课上的教材学习的延伸，而是嗯要给孩子自己选书且不求甚解的权利，而且作者说了一句话，我无比认同及对于孩子的家庭阅读不能急于考察，他学懂了没有？看懂了没有，而可以高标准，但无需严要求。因为我们所谓的测试会破坏孩子学习的胃口和兴趣。另外，作者还给了一个小妙招，就是利用小音响比如蓝牙音箱，孩子拿着小巧的工具听，读的时候要比直接听电脑或ipad更有效，更能坚持持续的听。我也深有同感，我的孩子在过去的一年中对，听中文故事，比如凯叔讲故事，非常的痴迷，每天，只要一有时间他就会抱着我的手机听个没完没了。原本这也没什么，但才有个问题，他选故事的时候喜欢长时间对着手机，即使已经选好了故事，也会边听故事边对着屏幕上的封面广告图片，长久的凝视感觉可以通过盯着图片看，加上自己的想象以理解音频故事内容。这让我很担心对他的事例，嗯有影响，因此我想如果有一个便携式的蓝牙小音箱一直拿在手上就会减少它使用手机的时间，我想设计，满足了孩子要嗯，随时随地听音频故事的需要，又减少她对着手机屏幕的时间。

如何选书？如何在孩子阅读的时候，把书中的内容进行一个拓展，作者对这些问题也给出了自己的答案，在选书上作者认为不同年龄的孩子的阅读的兴趣都有所不同。因此选书的时候书的趣味性还有要结合孩子的兴趣都是我们需要把握的，可能有些书看似很很好受到权威认可，但是却不符合孩子的阅读胃口，那么，嗯暂时被搁置是很正常的事，另外孩子在阅读的时候，我们家长应该退后不要经常去打断他，要求他复述或者回答问题，而是抓住孩子的兴趣关键点，把课书的书本的内容演变成小游戏，任由孩子发挥或者变成一个戏剧节目，大家一起演或者可以变成小手工，有孩子来把它制作成游戏卡，这些都是把阅读内容不断升华的一些小方式。

      我跟孩子的阅读互动中的感受就是我的孩子非常讨厌我，先入为主或者是不等她表达完自己的一个完整的意思，就急于说知识点或快速翻过去往后读，我并不是，我没有意识，而是有时候自己太着急，觉得这样讨论下去太浪费时间。看了曹文老师的书，我觉得和孩子相互之间讨论，输的有趣的地方才是阅读最宝贵的经验。而如何抓住孩子的兴趣点，让孩子充分享受并表达自己的想法，又控制好边界不是任由她海阔天空的发挥才是我应该注意的。

    最后，阅读英语绘本故事时要不要翻译这个问题，初中也给出了解答，而我也跟线下拼读课程的英语老师交流过这一问题。书中给出的观点是我们不能逐字逐句一一翻译，这样会打乱阅读的节奏，遇到生词要尽量指着图片上的内容，把生词和图片联系起来，而不是直接给出释义。但说实话，我在给孩子阅读的时候，这一点很难把握。因为我的孩子的中文故事听得太多太多，他没有耐心仔细的猜测英文故事的意思，而是希望我能够直接了当的告诉他中文的意思。我的做法是通常如果他不要求，我就尽量少说中文示意，而是如果遇到生词，我会直译。我认为我在翻译上仍然做的有点过了，下一步要逐渐的增加音频的输入，让他通过音频自己理解故事的大意。