信息技术与语文课

二、课中资源的补充，助推学生对文本的深度感悟。

教材中不少的课文离我们现在年代久远，学生很难理解其中的意思，所以，我们在教学中，经常都要补充相关的资料，比如图片、视频等，来帮助学生拉近与文本的距离，这样可以助推学生对文本的深度感悟。我在教学宋代大文豪苏轼的《浣溪沙》时，我就在感悟作者在词中表达的老当益壮的情感时，补充了大量苏轼被贬后又做出了巨大贡献的资料，这样孩子们对苏轼的为人有了很直观的理解，再来读词中的句子，就更容易理解了。

再说，《课程标准》中也明确提出五六年级的学生要训练搜集信息、整理信息的能力。所以，我们也会课前布置学生查阅好相关资料，然后在课中时补充进来，这样，学生在查阅资料的过程中，对与资料相关的文本内容有了更深刻的理解。

三、互动的媒体游戏，调动学生专注学习的所有感官。

有研究表明，小学生的注意力一般在25分钟左右，如果是低段的时间就更短了。那么为了调节学生的注意力，课中游戏就显得相当重要了。我们可以借助媒体把游戏与巩固所学内容有机结合起来，起到一箭双雕的作用。比如低段的课件上已经设定好的巩固生字的双人PK游戏，检测整堂课的学习知识的检测游戏。高段的让学生选词填空等。这些容一定知识的游戏，往往能让学生迅速调动起参与的积极性，从而为后续的学习做好注意力上的铺垫。