【致家长】如何指导孩子进行知识总结与归纳

【致家长】如何指导孩子进行知识总结与归纳 小学数学二年级上册全册知识总结与归纳

2017－2018学年第一学期初，我们开始将思维导图引进课堂。这对于一个刚入二年级的小学生来说，难度是可想而知的。

但是，经过一个学期我的示范，孩子们的模仿、尝试，这种形式渐渐被大部分孩子们接受。对于学习能力强的孩子来说无异于又帮他打开了一扇自学之门。

就以往孩子们呈现的“作品”来看，孩子们对如何进行总结与归纳依然没有明确的方向。当然，这不是孩子们的问题，他们需要我们的引领。

“师傅领进门，修行靠个人”，很多的知识是没有唯一性的，就以我们的知识总结与归纳为例，任何人不能给出一个非常具象的答案。因为每个人思考问题的角度、模式都不相同，所以呈现出的东西就会百家争鸣、百花齐放。

但是不论怎样，至少有一些模式、方法、步骤，还是有一些规律可循的。因些，今天我在这里简单的和各位家长做一个沟通与商榷，以便于今后在孩子们的学习中，我们能共同配合，让他们既张扬个性，做出符合自己能力水平的总结与归纳；又能让自己做出的“作品”可圈可点，而不是让人不忍直视！

首先，我们要搞清以下几个概念：

什么是知识的总结

就是把一定阶段内的知识进行分析研究，再总和各方面的情况做出有指导性的结论。

以本次布置的整理全册内容为例，首先要整体的回顾一下全册，也就是首先把把九个单元中每个单元的要点都整理、提炼出来。最后成形的“作品”其实就是一个全册的知识总结。

下面是几位学生的“作品”

庄莹同学“作品” 陈佳妮同学“作品”

下面这一位同学是从自己学会了什么知识的角度进行了总结。

芦呇珹“作品”

以上几位同学或从自己对知识理解的角度；或从自己学会了哪些知识的角度进行了总结，可能有不尽如人意之处，但从他们的“作品”中能看得出两位同学对课堂中所学知识的掌握与理解，也能折射出对待学习的认真、严谨的态度。

什么是知识的归纳

就是把知识进行归拢并使其有条理。

如上的总结只是平铺直叙的把知识要点整理了出来，但是知识之间的联系无法体现。

我们培养一个人才的终极目标之一应该是学会把学到的知识纳入一个自己的知识系统中，逐渐学会将知识进行“合并”、“瘦身”，而不是只接受不“管理”，就像一个随处摆放物品的仓库，无法随时调用自己想用的物品。

下面是一位同学就自己的理解对全册内容的一个归纳

路涵棋“作品”

从她的“作品”中能清晰地看出她根据自己对知识的理解对九个单元的内容进行了一个简单的归纳。虽然她的归纳和老师对教材的理解有出入，但这是孩子在没有老师指导下的自己的一个最原始的“归拢”。

这是课上我和孩子们共同进行的全册知识的一个归纳

我通过和孩子们一起进行全册的归纳，试图让孩子们将知识进行一个重加工，压缩成两大模块，然后再进行一个逆向的训练，让他们明确：

九个单元内容可以分成两大部分。

一是“数与代数”（为了让学生通俗的理解“数与代数”我笼统的告诉他们和计算有关的都可以划分为“数与代数”）。

二是图形与几何。

“数与代数”包括本册的“加与减”（第一单元）乘与除（第三、五、七、八、九单元）购物与测量（第二、六单元）；图形与几何只包含第四单元。

什么是知识的总结与归纳

我个人的理解是既要有知识要点的整理提炼，又要将知识进行归拢、条理。而不是如上割裂开来，要么只进行平铺直叙的总结，要么只进行简单的条理归纳。一个好的知识总结与归纳应该能让人看得出知识整体之间的联系，也能得到某一个知识点的要点。

下面是一副我认为基本能体现以上两点要求的作品

马婧涵“作品”

我们不妨用一个包容的眼光看待这位同学的“作品”，对于一个成年人来说，厘清九个单元的内容也不是一件易事，何况一个二年级的小学。但从她的“作品”中体现出了她的努力和用心。如果老师家长给予一个合理的指导，一定会做得更好。

那么，今后我们该如何共同指导孩子做知识的总结与归纳？

其实我在上面三个层次的简述中已经给出了答案。

我们理想的目标是有一天孩子们经过不断地学习、努力能独立进行知识的总结与归纳。这不但能让孩子更牢固的掌握好学习过的内容，还能构建起一个知识系统，同时也让孩子从小养成爱思考爱总结的习惯， 为将来的学习奠定一个良好的基础。

但因每个孩子的能力有差异，我们可以根据孩子自身的情况从简单处入手，比如先学会总结知识要点；再学会进行知识归纳；最后将总结与归纳进行一个“完美”的结合。

以上是我的一些粗浅的理解和建议，希望能给各位家长一个简单的方向。在以后孩子们的学习之路上，我们再不断发现、不断改进，一起聆听“花”开的声音。